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聚焦课堂，还语文教学以“本真”（讲座稿） 福清市城关小学 陈玮 聚焦 2008 年，历史永远铭记，面对突如其来的汶川大地震， 13 亿中国人民 众志成城，书写下抗震救灾的英雄史诗；为了实现百年奥运的梦想，中华民族团 结一心，成功地举办了 “ 有特色、高水平 ”的北京奥运会和残奥会；神舟七号飞 船成功发射，浩瀚太空从此留下了中国人漫步的身影 ,, 聚焦语文课堂，我们欣喜地看到课程改革如火如荼燎燃于黄河两岸，塞北江 南 , 感受到老师教学的理念变了，内容的领域宽了，知识的结构综合了，学习的形式丰富了 ,, 这些变化，弥足珍贵。但同时我们也看到好多的课堂教学其教学内容“胖”了、教学环节 “碎”了、能力训练“浮”了、教学的形式“花”了、导致教学效果也“虚化”了。 1 、教学“似曾相识”——太多雷同，缺失“标”度 看看第 7 届青年教师阅读教学观摩活动的课吧，不管什么年级，不管什么体裁的课文，不管学生事先是否熟读了课文，几乎所有的课的设计和实施都似曾相识，好像一张脸克隆出来的，又仿佛同一个师傅指导出来的。第一课时的设计一般是这样的： 第一个环节：教师板书课题，让孩子们跟着看教师板书或者书空。（据说，这是为了体现重视书写？其实，很多课题，不是生字，为何教师不能课前就板好？要示范板书，难道只有一种板书方法？） 第二个环节：齐读课题，于是大家把课题读得震天响（课题都必须读吗？） 第三个环节：初