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词汇教学的有效性探析 镇海中学 郭建伟 谢谨 摘要：本文基于新课程背景下英语词汇教学的重要性， 分析当前高中英语词汇教学中存在的一些问题， 结合目前的教学理论和自身的教学实践， 提出了几点提高英语词汇教学有效性的策略：语义场策略，词块策略和语境策略。 关键词：词汇教学 语义场策略 词块教学 情境策略一、背景 英语词汇教学意义 词汇是语言的建筑材料， 是学好语言的基础。 美国著名作家和教育家 L. Ron Hubbar 先生的教育学理论认为，影响理解和应用的最重要因素是词汇。英国语 言学家威尔金斯 (1972)也曾经说过 ,没有语法人们表达的事物会寥寥无几 ,而没有词汇人们则无法表达任何事物。 而且《高中英语课程标准》 也把语言知识列为构成综合语言运用能力的要素之一。 既然词汇学习是语言学习的重要组成部分， 那么我们就必须重视词汇的教学与学习，并且将它贯穿整个英语教学的始终。 英语词汇教学现状 长期以来，我们的英语教学都是以语法、 结构或功能为纲来组织实施， 词汇教学常处于从属地位。 虽然现在已经收到了很高的重视， 但是当前高中英语词汇教学中存在不少问题。 1） 词汇教学方法单一，缺乏语境。在英语教学实践中，很多教师通过语言点讲解方式教授给学生词汇，学生课堂记笔记，课后去记忆，教师再听写检查。这种教学方法枯燥，而且学生对词汇的语境理解和运用能力差。 2） 词汇教学中孤立地教词，孤立