小班教学语言《小猫在哪里》学习教案以及反思.docxVIP

精品文档 小班语言《小猫在哪里》教案及反思 设计意图： “小猫”是幼儿熟悉的角色，深受 小班孩子的喜欢。本次活动我是以“找小猫”为活动背 景，从而让幼儿认识并说出不同的方位词：“上下、前 后、里”。通过情景创设，游戏互动等方式，以发展幼 儿的语言表达能力为目的，将认知活动和语言活动相结 合，突出活动的趣味性和游戏性。 活动目标： 1．引导幼儿说介词在，方位词：上、下、前、后、里。 2．通过观察场景中小猫所在的位置，能用“小猫在×× 上面（下面、里面、前面、后面）”的短句进行讲述。 3．幼儿喜欢参与游戏，体验游戏的快乐。 重 点： 引导幼儿说介词在，方位词：上、下、前、 后、里。 难点： 通过观察场景中小猫所在的位 置，能用“小猫在××上面（下面、里面、前面、后 面）”的短句进行讲述。 活动准备： 猫妈妈 头饰一个，小猫头饰若干，小猫图片 5 张。 活动过 程： 1．老师带猫头饰出场，引起幼儿的兴趣。 师：小朋友们好，你们认识我吗？我是猫妈妈，听说我 们实小附幼小六班的小朋友上课特别好，我带着我的小 猫们来看看，可是到了这里，我的小猫突然不见了。 2．初步学习方位词：上、小、前、后、里。 师：喵 . 精品文档 ，真着急呀，我的小猫在哪里呢？小朋友，你 能 帮我把它 找出来 ？ 幼儿：在那里，在那里。 ：原来我的小猫都 到小椅子 来了，那它 都在 小椅子的什么地方呢？ 引 幼儿 出：有的在小 椅子的上面，有的在小椅子的下面，有的在小椅子的前 面??. 如果幼儿把前后位置 了， ：着只小猫 到底在小椅子的前面 是后面呢？我 怎么 ，首 先看看我 坐小椅子 怎么坐 （老 示范坐小椅子） 那么在 里就 在小椅子的前面， 里就 在小 椅子的后面。 小 ：孩子 ，我的小猫 你 太 明了， 想和你 玩捉迷藏的游 ，想 起来 你 再找一找，看能不能找到它 。 （重新把 5 只小猫放到不 同的地方） 3．复 方位 ：上、下、前、后、里，用小猫在 XX上面（下面、里面、前面、后面）的短 行 述。 ： 小朋友 先把眼睛 起来，好了， 就 开眼睛，找到之后 你 把找到的小猫拿出来，告 大家你找到的小猫是在哪里的？ （小朋友 找到后，大 家一起重复，不 的要 行 正。） 4．藏小猫、找 小猫 --- 布置新 景，迁移 述 。 ：老 有一些小猫，本来是 小朋友 玩游 的 候用的，可是老 不 得把它 放在什么地方了，想 小朋友 帮 . 精品文档 我把它们找出来，每个小朋友一人找到一只小猫就可以 了，找到之后过来告诉老师：小猫是在哪里的？ 师 小结：你们每个人都找到了小猫，真棒！ 师：你们 愿意做小猫吗？ 幼儿：愿意 师：那就请我们的 小朋友把你找到的小猫戴在头上，你们来扮演小猫，我 来扮演猫妈妈，好吗？ 幼儿：好 5．扮小猫 -- 迁 移经验，获得方位词的巩固和情感的愉悦。 教师讲 解游戏玩法：教师扮演猫妈妈，部分幼儿扮演小猫戴上 小猫头饰，教师假装外出，让小朋友在教室里藏起来， 可启发幼儿藏在小椅子后面、桌子上面或下面、钢琴下 面等，猫妈妈回来了，猫妈妈说：喵喵，我的小猫在哪 里呀？猫妈妈摸到的小猫，小猫就说：喵喵喵，我在 ××上面 （下面、后面） 。 师小结：所有的猫宝宝都 被我这个猫妈妈找出来了，我太开心了，猫妈妈决定了 带你们出去做继续做游戏，我们一起走吧。 （老师带幼儿 离开） 活动反思： 在活动的开始部分，由于我扮 演猫妈妈的角色，吸引住了孩子，他们大多数能安静地 看听，但一些孩子还不能确切地说出方位词。在第二个 环节中我又让孩子们重新“找小猫”帮助幼儿复习方位 词，语言表达能力较强的幼儿能用“小猫在 XX上 面。。。。”的句型来回答。 因此，这一环节，孩子好 . 精品文档 像又有点单调枯燥，一些孩子开始出现浮躁现象，于 是，我就马上引导孩子进入最后的游戏环节，果然，孩 子们喜欢游戏，积极性主动得到了发挥，但是他们注重 的是游戏，而不能较好地使用语言来回答，语言和行动 不能匹配。通过活动我发现孩子们喜欢一起躲在同一个 地方，如果我能准确的引导，如：提醒他们可以躲到某 些东西的上面或者下面，前面或者后面，提醒他们不要 躲在一起。这样也许效果会更好。但总的来说，他们获 得了愉快的体验。 .