我们的手教学设计.docx

《我们的手》教学设计 九营小学张菊红 一、 教学目标： 1学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。 2、 正确、流利、有感情地朗读并背诵。 3、 培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。 二、 教学重难点： 1学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵。 三、 教学过程： （一） 、导入新课 同学们，首先请同学们猜一个谜语。 1五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。生说（手） 2、伸出你们的双手，说说，这双手像什么？ 看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有敏捷的手。不过，我们的手 还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。 （板书课题） 请同学们齐读课题两遍。 （二） 出示学习目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2?学习以是”为比喻词的比喻句，并能仿写。 （三） 出示自学提示一： 1用你喜欢的方式熟读第一小节。 2、 看看诗中我们的手像什么？有什么作用？在书上做出简单的批注。 3、 时间3分钟。 （四） 汇报交流第一小节 师范读，生汇报读。 读第一句“我们的手，是电线。”谁能把加点的字换掉，句子意思不变？（像）由此看来, 这也是比喻句 练习用“是”说句子。 学习课后的“金钥匙。”齐读并理解。 （五） 师小结。（电线可以传递光，光可以照亮周围；我们的手像电线一样，在爸爸、妈妈之间 传递着感情，这样的感情可以使他们更“幸福” 0） （六） 合作探究 1小组合作学习二、三、四小节。出示学法指导：学习诗歌时，抓住重点词语，如“电线”、 “幸福”等，想象相关的画面，再把自己的情感通过诵读表达出来。 2、时间7分钟。 传递 陆地 彼此 ?托起 帆 星辰 ?跨越 问候 心灵 ?飞翔 欢乐 小鸟 3、小组讨论。 4、学生展示。 （生汇报，师板书） 5、 这一小节，同学们学得很认真。老师相信，通过有感情的读，大家会体会得更好。 6、 我们的手还会是什么？（师生互动。当你握住我的手，我们的手是什么？伸出你们的手, 互相握一握吧，说说你们的手是什么？） （四） 、整体回顾，总结全文。 同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连， 会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。 （五） 、课堂检测。 手还会是什么？仿照课文，再写一节。 （六） 、布置作业。 比赛背诵诗歌。 我们的手板书设计: 我们的手 电线一一 - —幸福 桥 - 传 - — 问候 船一 - 递 — - 真诚 小鸟一- - 快乐 Whe n you are old and grey and full of sleep, And no ddi ng by the fire, take dow n this book, And slowly read, and dream of the soft look Your eyes had on ce, and of their shadows deep; How many loved your mome nts of glad grace, And loved your beauty with love false or true, But one man loved the pilgrim soul in you. And loved the sorrows of your cha nging face; And bending dow n beside the glow ing bars, Murmur, a little sadly, how love fled And paced upon the mountains overhead And hid his face amid a crowd of stars. The furthest dista nee in the world Is not betwee n life and death But whe n I sta nd in front of you Yet you dont know that I love you. The furthest dista nee in the world Is not whe n I sta nd in front of you Yet you cant see my love But whe n un doubtedly knowing the love from both Yet cannot be together. The furthest dista nee in the world Is not being apart while being in lov