五年级语文：《珍珠鸟》第二课时教学设计_2.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《珍珠鸟》第二课时教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　之五　　佚名　　一、教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、了解雏鸟的外形特点、活动范围以及理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱护鸟的思想感情。　　二、教学重难点：　　理解珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。　　一、初读全文，整体感知。　　1、速读课文，找一找课文中那句话给你留下深刻的印象？　　2、出示：　　“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”　　3、指名读——齐读。　　4、这句话有什么深刻的含义呢？学了课文后，我们再来细细体会。　　二、学习课文第一段。　　师：朋友送我一对珍珠鸟，三个月后有了雏儿，这个小家伙长什么样儿，我们去瞧一瞧。请大家默读课文一、二、三自然段，在书上画出描写雏鸟外形的句子。　　1、出示：　　“瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”　　2、读了句子，你感到这是一只怎样的小珍珠鸟？把它的可爱读出来。　　三、学习课文重点段。　　1、这个小家伙是怎样逐步信赖我的呢？自由读读课文第四自然段。同桌一起商量商量，呆会儿交流。　　2、交流：小鸟活动范围起先……随后……渐渐地……最后……　　3、出示：　　“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。”　　“挨近”可以换什么词语？哪个好？（靠近、接近）　　4、指名读，读到这里，你有什么感觉？（害怕、胆怯、尝试、得寸进尺）读好它。　　5、出示：　　“后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。”　　6、女生读，说说有什么体会？（胆大、完全放心）　　7、出示：　　“我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。”　　8、读了这句话，你体会到了什么？（胆子更大了，友好）　　四、学习课文第五自然段。　　接读：白天，它；傍晚，它。　　“扭动”、“挤”、“钻”读出它的活泼淘气。　　五、学习课文第六自然段。　　1、最后，这小家伙居然落到我的肩上。请同学们看课文插图，说说什么地方令你感动？　　2、出示：　　“不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！”　　指名读，评议。轻轻地读，不要惊扰了小鸟的好梦。读了这段话，谈谈你的体会。　　3、信赖是相互的，珍珠鸟对我如此信赖，是源于我对它的喜爱。你从课文哪些地方体会到我对珍珠鸟的喜爱？　　（“抚一抚”、“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。”）　　作者对珍珠鸟这般喜爱，简直把它当成了自己的儿女。　　六、学习课文第七自然段。　　1、齐读课文第七自然段，这是一句什么句？把这句话换个说法，怎么说？　　2、读三遍，这美好的境界是一种怎样的境界呢？请你在课文插图旁把自己的理解写下来。（人与鸟互相信任、友好相处）　　3、人与鸟是这样，人与人更该是这样。　　七、课文题目是“珍珠鸟”，除了“珍珠鸟”，你还可以给它起个什么题目？　　附板书：　　信赖　　珍珠鸟————————我　　创造美好的境界 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution