视觉语言和听觉语言同步发展.docVIP

视觉语言和听觉语言同步发展 一、视觉语言是十分重要的素质教育 早期识字的重要性不在于识字的多少，也不在于提前扫盲，更不要求婴幼儿进入系统的文化学习。识字是素质教育的重要内容和手段，又是全面素质教育的结果。 通过早期识字发展孩子的注意力、记忆力、观察力，在阅读中发展思维能力、想象力这是显而易见的。而更重要的是进入早期阅读以后，对语言的发展，特别是视觉语言的发展，产生极为有利的影响。 人的语言分为口头语言和书面语言。口头语言是作用于听觉器官的听觉语言，主要用于日常对话和交往，它用得广泛，使人敏捷，是社交和口头宣传的很好工具，也能丰富见闻，增长知识。但不够规范，不够系统，不够深刻。 书面语言是作用于视觉器官的视觉语言，它的长处是更规范、更系统、更深刻并且通过文字形象，最有力地启发思维和想象，加强人的记忆。所以很多人都有一个体会，听来的事印象肤浅，而读过的文章理解较深，印象牢固。这就是用汉字排列的书面视觉语言在起作用，叫“百闻不如一见”。 一个孩子的视觉语言如果滞后发展，错过了人生早期这一发展最佳期，所受的损失是无法估量的。爱识字、爱阅读、爱书本、会思考、善于自学养成习惯的品质，就是儿童发展的基本素质。越是大事，越是难事，越要从小训练，这是早期素质培养的原则之一。 识字阅读的发展理当早期开始，它带动孩子素质的提高，反过来，只有全面素质的提高才能确保孩子识字的成功，因为离开了培养孩子见多识广，集中注意，耐心细致和良好习惯，早期识字不会成功的。 二、婴幼儿识字与小学生识字有重要区别 识字教学的性质和目标不同 识字教材和识字深度要求不同 识字教学的场所和方法不同 （早期识字从婴幼儿“形成敏感”、“印象记忆”、“情境领悟”、“本能模仿”等认识特点出发，采用“环境濡染”识字法、“生活渗透”识字法和游戏活动识字法教学，做到生活中教、游戏中学；教在有心，学在无意；玩中有学，学中有玩；耳濡目染，榜样诱导；激发兴趣，积极鼓励等等，让孩子在不知不觉中识字、读书。） 三、几种错误的“识字中心论”主要表现 忽视全面地丰富儿童的精神生活，把大多的时间花在教孩子识字、阅读上。 片面追求识字的数量和速度，以为识字多就是“早慧儿”。 机械、呆板地叫孩子认读，教得单调乏味，引起孩子的厌烦。