小学语文_学会写人物对话教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学会写人物对话 学习目标： 1、借助对例文的分析，学会写对话：写清楚说的什么，是谁说的；了解提示语位置的不同，正确使用标点符号；写出人物说话时的动作、语气和神态等。 2、根据提供的对话材料，按要求练习写对话。 教学重点：掌握写人物之间对话的方法，培养学生对习作的兴趣。 教学难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。 课前准备：投影片；供学生写作的情境材料。 学习过程： 一、精心选材 激情导入 出示《铁罐与陶罐》中的两段文字，学生品味其中不同之处。 二、集中归纳，领悟方法 看内容：比一比，品一品 （1）小梅说：“我忘了！” （2）小梅支支吾吾地说：“我——忘了！” （3）小梅低着头，红着脸支支吾吾地说：“我——忘了！” （4）小梅低着头，红着脸，两手不安地绞着衣角，支支吾吾地说：“我——忘了！” 生说理由。 师：看来，我们在写人物对话时，光写你说、我说、他说、小明说是不行的，还要写出他们说话时的------ 生：动作、语气和神态。 师：[板书：“说” 动作、语气、神态 （鲜活）我们把谁说的、怎么说的，这样的话叫提示语。（出示例文，注意加下划线的部分） （生读例文） 师：提示语就是——谁说的，谁怎么说的，一般情况下都有个 ——生：“说”字。 师：对！再仔细地看看，你还有什么发现？ 生：还有的没有用“说”字。这里，“接过话茬、嚷嚷”就没用“说”字。 师：真好！那你们