小学科学_纸教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《纸》教学设计 一、教材分析 《纸》是青岛版五年级上册第四单元《生活中的材料》中的第二课，学生能够进行猜想并设计实验方案，小组合作完成实验探究，能够认识纸的发展、纸的使用和节约用纸，意识到人与自然要和谐相处。在物质世界中起到了非常重要的作用。本节课探究的方法主要是对比方法，这种方法在3——6年级的科学课里经常使用到。比较是区分事物的科学方法，比较在生产、生活和科学探究中有着非常重要的意义。本节课组织学生对比了不同纸之间的吸水性、软硬程度、结实程度、厚度、光滑程度和透明度。认识了纸的各种用途，学生了解了材料的用途是由它的特性决定的。本节课还介绍了纸的发展史和古代造纸，通过交流节约用纸让学生意识到纸的使用给环境和资源带来了负面影响。 二、学情分析 五年级的孩子在经过两年的科学学习，已经具备了一定的提出问题的能力、对问题进行猜想的能力、设计实验方案的能力和进行实验探究的能力，并能够对实验现象进行分析得出实验结论。他们对科学学习有着极大的兴趣，特别是对于动手操作的实验有着极大的参与热情。但是有时候他们对事物的认识较为肤浅，还需要教师适当的引导。 三、教学目标 1、科学探究目标 能应用已有的知识和经验对所观察到的现象做假设性解释，并能设计实验进行科学探究，最后能够反思自己的探究过程，将探究的结果和假设作对比。 2、情感态度与价值观目标 能够尊重证据；愿意合作与交流，意识到科学技术在给人