社戏的教学设计.docxVIP

科 目 教学设计语文 教学设计 课题 社戏 授课教师 于纯慧 单位 霍尔奇中学 教材版本 人教版 课型 讲授课 教材 分析 课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我”的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。 学情 分析 七年级的同学学习基础消弱，但思维活跃，敢于质疑，，求知欲强，价值观不明确个别自卑 教 学 目 标 1、知识目标：体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。 2、能力目标：(1)引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解;(2)体会景物描写的诗情画意和抒情作用。 3、情感目标：体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。 教学重点 在课文中，作者记叙了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。本文的景物描写、细致逼真，充满江南水乡的诗情画意。引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情于景的，这是本文教学的重点。 教学难点 本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。 教法学法 不同时代的少年儿童有不同的兴趣爱好，但他们纯真的童心却是相同并且相通的。因此，在阅读时，采取联想的方法会比较好一些。从《社戏》里小伙伴们的所作所为，联想到自己;如果身处其境，会不会也那样做?在现实生活中，自己和朋友们是不是也做过类似或者更“淘气”、更有意思的事，做这些事，表现了少年朋友们怎样的态度和情感?其次，要学习发现问题，提出质疑。《社戏》里的小朋友为什么这样而不那样，怎样去评说他们的行为，这些都是可以质疑的。不只要提出问题，还要有自己的见解。第三，要认真体会作品中的景物描写和心理描写，并学习这些表达方式。 教学准备 Ppt课件 教学过程 设计意图 以一首小时导入 对上一课时进行简单的回顾 3找出课文中能够体现自然美的句子，并加以赏析 4、找出课文中能够体现任性美的句子，并试着分析人物性格 5、理解文中所体现的情感美 6、重点讨论、理解文章最后一句的含义。 体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情 7、布置作业 激发学生的学习兴趣 提高学生的自我分析能力 提高学生的理解能力 板书设计 社戏 三美 自然美 人性美 情感美 课后反思