小学数学_乘法分配律教学设计学情分析教材分析课后反思(文档5).doc

四年级下册数学第三单元信息窗三教案设计 教学课题：乘法分配律 教学内容：四下数学教材课本27——28页 教学目标： 1、在解答实际问题的过程中理解乘法分配律。 2、借助已有经验和具体运算，初步学会用猜想、验证、比较、归纳等数学方法学习知识。 3、在教学中培养学生的合作意识和应用所学知识解决简单实际问题的能力。 教学重点：掌握并运用乘法分配律进行简便运算 教学难点：在解决时问题的过程中能自觉的运用乘法分配律进行简便计算 教学准备：图片 预习提纲： 四年级数学下册第三单元信息窗3预习提纲 一、精彩链接：在□里填上合适的数字或字母 136×947=947×□ 358×b=b×□ (15×4)×10=15×(□×□) (125×8)×5=□×(□×□) 二、默读教材第27页-第28页内容。 三．找一找有哪些数学信息，先读一读，再试着提出一些自己能解决的数学问题，把信息和问题连起来写在下面 四、尝试解决问题 1、芍药和牡丹一共有多少棵？ 方法一： 方法二： 2.、芍药和牡丹的种植面积一共是多少平方米？ 方法一： 方法二： 3、比较两组算式，有什么发现，能得出什么规律？ （12+8）×9○12×9+8×9 （15+10）×8○15×8+10×8 4、验证规律： （125+12）×8○125×8+12×8 （78+69）×25○78×25+69×25 4、总结规律，用字母表示出来 提示：两个数的和与一个数相乘，可以把这两个加数分别与这个数相乘，再把积相加。这个规律叫做乘法的分配律。 用字母表示为：________________________________ 教学过程： 一、创设情景导入新课 1、复习提问：用字母表示加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律。 2、抢答题：25 ×3 ×4运用了什么定律 3、比赛：A组（19+81）×3 B组：19×3+81×3 通过比较、观察两组算式的结果及算式的数据，发现了什么？这里面藏着什么秘密呢？今天我们就来探讨探讨。 4、同学们，上两节课我们分别购进了树苗花苗和花土花肥，现在就让我们一起劳动起来去种植这些植物吧！ 5、出示信息窗，找信息提问题：从图中找到了哪些数学信息，你能提出什么问题？（教师根据学生的回答适时板书关键的信息和问题） （信息：芍药每行12棵，种植9行，长15米，宽8米；牡丹每行8棵，种植9行，长10米，宽8米。问题：芍药和牡丹一共有多少棵？芍药和牡丹的种植面积一共是多少平方米？……） 二、进行新课 1.解决问题“芍药和牡丹一共有多少棵？” 我们先来解决这个问题，芍药和牡丹一共有多少棵？要解决这个问题应该先求什么，再求什么？请同学们分组讨论。 （1）汇报交流 A、可以先分别求出芍药和牡丹的棵数，再求芍药和牡丹一共有多少棵。列式：12×9+8×9 B、也可以先求每行有多少棵花，再求芍药和牡丹一共有多少棵。列式：（12+8）×9 （2）学生独立列式，并回答，师板书。 12×9+8×9 （12+8）×9 =108+72 =20×9 =180（棵） =180（棵） 2、用类似1的方法解决问题“芍药和牡丹的种植面积一共是多少平方米？” 3、总结规律 （1）学生观察比较 刚才我们求“芍药和牡丹一共有多少棵？”和“芍药和牡丹的种植面积一共是多少平方米？”这两个问题同学们都用了两种方法，仔细观察这两组算式，你有什么发现？（算式不同，结果相同）。 （2）引发猜想 根据刚才的发现，你有什么想法？（这可能又是一个规律）。 （3）验证猜想，发现规律 刚才同学们猜了很多，是不是象同学们猜想的这样呢？下面我们就来验证一下，好吗？ A、小组合作，举例验证 教师预先准备几个例子： （4+6）×10=4×10+6×10 （5+7）×6=5×6+7×6...... B、学生汇报交流 C、进一步完善发现的规律。 （4）师总结： 同学们真了不起，刚才你们发现的两个数的和与一个数相乘，可以把这两个加数分别与这个数相乘，再把积相加的规律，我们叫它乘法的分配律。 你能用字母或符号或文字表示你们刚才发现的规律吗？ 小组讨论 尝试展示 师点评总结 生答师板书：（a+b）?c=a?c+b?c 师问：这个规律反过来怎样表达？用字母怎样表示？ a?c+b?c =（a+b）?c （4）理解规律 说出下列算式所表示的意义并填空 8×3+2×3=（ ）×3 1