小学语文_蝙蝠和雷达教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《蝙蝠和雷达》教学设计 教学目标： 1.认读13个词语，区别“晴朗”和“清朗”，区别形近字“揭 竭”、“莹 萤 荧”。 2.结合对课题的思考和对文章条理的梳理，学会抓住要点概括文章的主要内容方法。 3.通过阅读交流感受，体会本篇说明文用词规范准确；内容叙述详略得当，以及打比方的说明方法等说明特点。 4.弄明白蝙蝠和飞机能在夜里安全飞行的秘密及两者的关系，并能比较准确地复述。 5.激发学生对仿生学的探究热情，培养阅读科普文章的兴趣。 难点： 体悟“蝙蝠与飞机能在夜间安全飞行的秘密及相互关系”并复述。 教学过程 一、了解预习，概括主要内容 1.课件出示词语，开火车读。正音 引导学生关注“晴朗”和“清朗”，并通过这组词，总结区别近义词的方法（利用生活积累感悟；放到课文的语句中感受；查词典）。 区别形近字“揭、竭”，“莹、荧、萤”。 2.快速默读课文一遍，回顾交流预习时，对文章条理和主要内容的总结。 预设：对于孩子们出现的概括不规范，语言叙述啰嗦等问题，先让同学间互评，然后老师再提示讲解。 二、读课文，品悟语言，感受写法 1.走进课文，想想预习的时候，第一次读到这个课题的时候有什么想法或者问题。 预设：孩子们可能会提到类似“蝙蝠和雷达”是什么？雷达是什么？他们两个有什么关系，他们为什么会凑在一块？ 对于蝙蝠和雷达分别是什么这个问题，让孩子们通过课件中对蝙蝠和雷达的解释，学会在快速读的过程中，提取出有用的信息。训练他们从资料中提取信息的能力。然后根据学生对两者关系的问题，导入这节课要学习的主要内容。 2.既然这是一篇说明文，作者就会把我们不懂的问题，想知道的、关心的事说明白。交流一下，你们读明白了什么？是从哪些段落读明白的。（从孩子的回答中总结出要重点分析体会的两部分内容:科学家做的三次试验，蝙蝠和飞机能在夜里安全飞行的秘密。) 3.回顾三次试验，感悟总结语言的表达与运用。 （1）你们读明白了，谁能用自己的话说一说第一次试验是怎么做的。 指名说，其他同学评价，教师适时引导学生把刚才孩子们说的和原文作对比。 预设：在学生回答评价的过程中，适时地从中提取出“蒙、塞、封”三个动词，然后通过“丝巾、餐巾纸、透明胶带”的选择运用，感受三个动词的实际用法，最终深刻感受动词运用的准确规范。之后，把这段文字分成三段，通过形式变化，让学生尝试加入“首先、然后、最后”这组词，更清楚地感受文章叙述的条理。 仿照第一次试验的叙述方法，有条理的说一说第二次试验。 指名说，说完后先让学生评价。然后和原文对比，让学生感受作者打比方的说明方法让文章具体生动。同时把第一次试验和二三次试验的两段呈现在课件上，让学生感受二三次试验作者略写的原因，总结出详略得当的写法。 （3）三次试验你们现在可以得出什么结论。学生在回答的时候可能会忽略掉课文中“配合”一词的用法。再次提醒孩子们注意准确用词。 4.说一说蝙蝠和飞机能在夜里安全飞行的秘密。 （1）回顾文中叙述，让学生看着课件上呈现出的文中的插图，说一说蝙蝠夜里飞行的秘密。 指名看着图讲，其他同学结合课文中的叙述给这名同学评价。从学生与原文叙述的不同中，再次感受文章叙述的条理清晰，用词准确。分析后，再看着图一起说一说，让学生体会到把文字变成具体的形象，会更有助于背诵。 （2）教师当飞机，找同学仿照上文的说法，讲一讲飞机在夜里是怎样安全飞行的。说完后评价。 小结：这段我们之所以能背下来还是作者的功劳，他慢慢的，一点点的给我们讲，叙述条理清晰，生动具体，用词准确。 三、拓展运用 1.蝙蝠和雷达的故事我们弄明白了，大自然中像蝙蝠一样的老师还有许多，人们还在不断的研究更多的动物植物，从中得到启示并进行模仿，研制成功新的仪器、机械，于是产生了一门科学，就是仿生学（课件出示相关解释与图片例子）。 举例：利用鸡蛋“薄壳结构”的特点，设计出不少既轻便又省料的建筑，如图中的国家大剧院；利用青蛙眼睛原理和结构，设计出了“电子蛙眼”，它的前部其实是一个摄像头，它的探测范围呈扇状且能转动；受鸭蹼的启发，发明船桨。你们还知道些什么例子？ 用心学习的孩子，这节课肯定有不少收获。和大家分享一下你的收获。 爱思考的孩子也肯定又有新的问题想问？ 预设：简单的问题可以让孩子们再说一说，稍有难度的引导孩子们课下去继续探究。 4.科学探索是永无止境的。有兴趣的同学，老师推荐给你们两本书。《我们爱科学》是套杂志，它会带你们走上神奇的科学之旅。《DK儿童动物百科全书》图片清晰逼真，里面介绍的动物或许会带给你们启示，让你们也参与到仿生学的研究中。 《蝙蝠和雷达》学情分析 这篇课文是四年级语文“大自然的启示”中的一篇科普性说明文。对于四年级下学期的孩子们，他们每学期都会或多或少地接触过此类型的文章。四年级上学期，他们学习《飞船上的特殊乘客》、《飞向蓝天的恐龙》，当时学习的时候，