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《会展策划与管理》专业人才培养课程设置中的《广告策划与实务》课程教学效果比较分析 《广告策划与实务》课程是依据会展企业岗位工作，以企业广告策划与品牌宣传工作内容为基础，将知识和广告策划工作中涉及到的各环节有机联系，培养学生职业能力作为课程设计的中心，并参照广告师职业资格标准为依据设计。 1.《广告策划与实务》课程设置目标 依据会展策划与管理专业的主要任职岗位需求，充分分析《广告策划与实务》课程职业岗位的实际需求与分布情况，进一步提炼构建以岗位核心能力为核心的课程内容体系。针对职业院校学生多数具有较强的形象思维智能，能较 快地获取经验性和策略性的知识，懂得 “如何做 ”和“如何做得更好 ”的特点，在课程教学过程中，针对学生现有认知水平选取教学内容，充分发掘学生的价值与 潜能，发展学生其个性，创设有利于学生展示不同才能的学习情境。 《广告策划与实务》课程的目标是培养学生的职业能力，使学生通过本门课程的学习，掌握广告策划的基本理论与技术操作，培养学生的策划思维、创意思维，熟悉广告策划的基本流程，对广告策划的各环节、各因素的构成、特点、作用有基本把握，能够聚小组之力完成一个产品的广告策划案，为今后的工作打下扎实的基础。 1.1 知识性目标 了解广告策划的基本概念与内涵，熟练掌握市场调查的方法，掌握广告策划系统性的工作流程，尝试制定广告活动的总体战略及策略，初步掌握广告策划案的写作方法。 通过对基础知识的学习，学生能够建立策划性思维，并可以根据市场状况，为企业或机构发现现阶段所存在的问题；同时能初步建立起解决问题的思维框架，满足企业企划部、广告公司策划部的岗位工作要求。 1.2 技能性目标 能够掌握市场调查的方式与方法，能够进行初步的数据分析，具备分解广告策划方案的能力，具备一定的创新能力。 1 / 3 通过对能力的培养，学生能够利用 excel 做简要的数据分析，能够以小组为单位撰写广告策划案，满足企业企划部、广告公司策划部的岗位工作要求。 1.3 成长性目标 初步具备思辨能力，具有实事求是和创新意识，增强职业道德意识。 在教学过程中，鼓励学生积极参与对市场环境的分析、讨论，养成主动观察、积极思考、独立发现问题、分析问题和解决问题的习惯；在理解的基础上，灵活运用理论知识独立思考和解决问题。引导学生积极合作，激励学生发挥主观能动性，踊跃参与教学活动，加强自主创新的意识。鼓励学生主动演讲商品知识，展示自我，培养学生的自信心。 2.对《广告策划与实务》课程的认知与教学效果比较我院从 2010 年开始在 《会展策划与管理》专业人才培养课程设置了《广告策划与实务》课程，经过 3 年的实践教学，通过比较分析反映出不同时段、不同的群体、不同的类型得出 不同的效果。 2.1 对《广告策划与实务》课程的认知 通过对我院 2010 级、 2011 级、 2012 级《会展策划与管理》专业学生采用问卷调查、组织师生座谈会了解，学生集中反映的问题如下： 对《广告策划与实务》课程的认知，缺乏真正的了解，认为会展专业与广告关联性不大。原因在于学生普遍感觉会展专业的面太大，专业性不强，对会展行业发展前景的顾虑；很多学生对会展专业具体的职业技能还未深入了解，对专业技能的了解程度不深，没理顺专业的规律性，希望能因材施教，对专业技能及细节等有系统的了解；部分学生缺乏明确的职业生涯规划，对学习较为迷惘；专业课程内容衔接性不强，感觉缺部分课并不影响继续学习，造成学生 有旷课心理；部分老师上课照本宣科，课堂较为枯燥，希望教学中引入 “专题式”教学，促进课堂活跃程度；希望条件允许的情况下，实训课多组织校外实 践，在外出参观的过程中，能有老师讲解和引导；希望学校能在学生技能竞赛 和大学生创业方面给予更多的帮助。 2.2 对《广告策划与实务》的教学效果比较 2 / 3 态度决定一切，认知度高，态度端正，学习成绩好，适应社会能力强；反之，认知度低，没有学习态度，麻木直至，无法适应社会需求。为加深学生对《广告策划与实务》课程的认知度，通过对学生的认知度培养，在实践教学中逐步提升对《广告策划与实务》课程的认知，取得了良好的效果。我们对《广 告策划与实务》的教学效果前后作一比较分析，如下表：（ 1-2）提高认知培养前统计数据表 1 提高认知培养前统计数据表 2 3.结束语 综上所述，在教学过程中，要突出学生主体，采用案例教学，启发学生能够善于观察、自主思考，从而独立发现问题、分析问题与解决问题。通过以学生为主体的学习，使学生在观察、思维、推理与判断、分析与解决问题能力方面有明显的提高，对于实务的处理能够利用所学理论与技法举一反三正确、灵活的运用，体现注重实际操作技能的培养目标。通过《广告策划与实务》课程的学习，使学生掌握广告策划基本概念、基本理论和方法，掌握处理服务建议书、市场调查报