第8课《循环语句——for循环》.docVIP

教 师 备 课 笔 记 教学课题 　第8课 循环语句——For循环 课时数 2 教 学 目 标 知识 目标 1.了解循环结构的概念、理解循环结构的基本思想； 2.掌握For循环语句的基本结构； 3.理解For循环语句的执行过程； 技能 目标 尝试采用For循环结构编写简单的程序，解决实际问题。 情感 目标 培养和提高学生结构化程序设计的理念，从程序设计领域进一步提升学生的信息素养 重点 1.循环结构的概念 2.For循环语句格式及其应用 难 点 根据需要采用循环结构解决实际问题，并提炼出for语句的基本结构 板书 设 计 循环结构——For循环 For i=1 to 10 s =s+iNext iFor 循环变量= For i=1 to 10 s =s+i Next i For 循环变量=初值 To 终值 [Step 步长] 循环体 Next [循环变量] 教学辅助 简单的For循环实例，VB软件，网络教室 过程 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 导 入 师：请同学们用我们已学的知识，编程求出1+2+3+……+10的和。 提出问题：用这种方法能不能编程求出1+2+3……+100的和，1+2+3……+1000的和？ 那么有没有一种更好的方法来解决这类问题呢？ 教师提示：观察10句赋值语句有什么共同点、不同点?能不能用一组通用的语句来表示？ 学生积极思考，并给出： 学生回答：共同点：都是将s加上一个数的和赋给s； 不同点：s所加的数不同。 唤起学生对已学知识的回忆 通过学生熟悉的例题，进一步提出问题，引导学生思考，逐步引导学生观察分析，寻求解决问题的最佳方法，从而引入课题。 新 课 教 学 一、循环结构的认识 教师总结：实际这10句赋值语句在重复着同一个操作，都是将s加一个数的和赋给s,如果用变量i表示每一个加数，那么这10条语句就可以用一条表示：s=s+i（i=1，2……10）。重复执行这句语句，就可以实现该程序的编写。这就要用到循环结构。 循环结构就是指程序重复执行循环语句中的一行或多行代码。 师：在实际生活、学习过程中，有哪些循环结构的例子？ 尝试把你们举例的生活中的循环结构的例子用流程图表示出来（选一个）。 二、循环结构的流程图表示 师：我看到同学们花的流程图各不一样，那循环结构的流程图到底是怎样的呢？ 首先我们先要了解VB中的循环结构，VB中实现循环结构的语句主要 学会认真听课，了解循环结构的概念。 学生举例生活中的循环结构的应用。例：从星期一到星期日的循环往复，四季更替等。 学生尝试画流程图。 学生思考循环结构的流程图 从顺序结构和循环结构的对比中，掌握循环的概念。对比记忆也更方便学生理解。 从学生尝试画流程图，和教师一起画求和流程图到画出循环结构的流程图，从个别到一般层层递进，更 过程 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 教 学 有For…next和 Do While …Loop等，本节课我们学习For循环。 现在就请同学们和老师一起来画一下求1+2+3+……+10的和的流程图。 师：循环结构有三个要素：循环变量、循环体和循环终值条件。根据求和的流程图和循环结构的三要素画出For循环的流程图。 三、For循环结构的语句格式 师：根据我们以往的教学，画好流程图我们该干什么呢： 生：编写程序。 教师和学生一起画求和的流程图。 学生掌握循环结构的三要素，画出循环结构的流程图 能让学生理解和掌握For循环结构 让学生掌握循环结构的三要素 过程 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 教 学 师：正确，但是今天老师先把重复的语句组提取出来，请你们根据刚才的分析，进行推测，把空白补充完整。 (1) i=_____to_____ step____ s=s+___ 再把for语句的标志嵌入： (2) For i=1 to 10 s =s+i Next i 指出其中的循环体、循环变量、初值、终值、步长。进而由个别到一般，总结出For…next语句的基本格式： For 循环变量=初值 To 终值 [Step 步长] 循环体 Next [循环变量] 注：循环变量的初值、终值和步长都是数值型，如果步长省略，则系统默认步长为1。 四、循环结构的程序实例 1.分析任务并画出流程图 师：学习了For循环结构，我们就来帮一位国王解决一个问题：大臣要求得到的麦粒到底有多少？ 任务一：请同学们分组，按照我们之前解题的步骤，先完成步骤1：分析任务（填写表格），和步骤2：根据任务分析，画出流程图。 格(i) 当前格的麦粒数(p) 累加和（s） 如果有画错的，先展示有错的那组学生的成果，让全班同学一起纠错，再 学生填写重复的语句。 由个别到一般，总结出For…nex