让谁先吃好呢说课稿.docVIP

大班绘本数学《让谁先吃好呢》说课稿 韩旭 一、说教材 大班数学活动《让谁先吃好呢》 根据数学绘本改编而成。绘本幽默生动、结尾出人意料，故事中五个动物围绕谁先吃桃子展开了有意思的争论，并且根据各自明显的特征进行排序。本次活动利用自制的PPT画面形象地展示了小动物争论排序的全过程，并展示调整作品与幼儿经验的契入面，同样的几次排序活动，由易到难，层层深入。 二、说教学目标 1. 尝试按多种特征给动物进行正逆排序。 2.学习运用观察、比较、类推等方法比较动物的轻重。 3.能细致操作，并大胆讲述操作结果。 三、说教学准备： ( 1 ) PPT 课件：《让谁先吃好呢》 ( 2 ）动物图卡、记录卡、动物与石头的比较图、铅笔橡皮若干。 四、说教法 本活动我主要采用了以下教学方法：1.观察法2.提问法3.直观演示法 五、说活动过程 第一环节：初步了解动物的主要特征。 师（点击课件）：它们都是谁？( PPT 出示六种动物画面）这些动物朋友都有一个最大的特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗？（长耳朵小兔、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫）这是什么呢？这是一个怎样的桃子？(PPT 出示桃子画面） 师：动物们看到这个桃子，馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个桃子，让谁先吃好呢？ 本环节通过观察五种动物的典型特征，为接下来的“按动物的某一特征进行排序”作好铺垫。而桃子的引出，既“勾”起了幼儿品尝桃子的欲望，又“唤”起了幼儿对动物看到桃子后急切品尝心情的理解，适时、巧妙的引出了本次活动的一条暗藏线索“让谁先吃好呢？ 在课件中，出示五种动物和桃子的画面，让幼儿看到生动形象的动物，细致地观察画面的动物特征。 第二环节：按动物的某一特征排序。截取绘本中的图片做成PPT 按动物个子的高矮排序 师：长颈鹿把脖子挺得高高的，你们猜，它会说比什么才能让自己先吃到桃子？它要按照动物个子的高矮来排序，他们这样比公平吗？（出示PPT 图片）那应该怎么比才公平呢？ 请小朋友在记录板上操作，提醒孩子要把动物放在同一水平线上进行比较，然后按“从高到矮”的顺序进行排序。（点击画面） “怎样比才公平？”是孩子认知的关键点，在引发孩子讨论的基础上，为了让孩子获取公平比高矮的经验，首先突出了“小动物和什么比？ ，使幼儿掌握了高矮比较中参照对象的统一性，同时在PPT画面上运用红色横线让孩子进一步明确比高矮要站在同一水平线上进行比较才是公平的道理，这样可让幼儿掌握科学比高矮方法。在操作卡设计上，同样通过红线加以提示。 动物耳朵、尾巴比长短 继续讲述课件，小兔子和小猴子会要比什么才能让自己先吃到桃子呢？ （2）幼儿操作：根据小动物耳朵和尾巴的长短在操作板上进行由长到短的排序。 （3）讨论小结：出示课件排序图，和幼儿一起验证排序结果。谁在第一，谁在最后？兔子吃到桃子了吗？猴子吃到桃子了吗？ 3.按动物的轻重排序。 (1)讨论比较轻重的方法。 师：犀牛说“不行，我要比体重来决定吃桃子的顺序，最重的第一个吃，最轻的最后一个吃。那体重应该怎么比呢？你有什么好办法？（点击画面）我们一起来看看小猴子跟石头比体重，谁重谁轻呢？跷得高的一头表示重还是轻？跷得低呢？如果跷跷板是平的，又说明什么？师：小动物用跷跷板来比体重了，一头坐小动物，一头放与动物体重相接近的石头，石头多的表示什么？石头少的呢？（继续点击画面，出示记录单） (2)第一次操作 每个幼儿一张操作卡，引导幼儿观察石头的数量，然后用数字进行记录。（提醒孩子把数字记录在对应的动物旁边的表格里） 本环节比较动物的轻重是活动的难点，所以在画面的处理上要既简洁又清晰，便于孩子观察。特别在示范猴子与石头比轻重时，让跷跷板同真的一样翘起来，使孩子巩固已有的认知经验，知道怎样来比较谁重谁轻，为接下去的活动做好了铺垫。接着再出示所有动物比轻重的画面，请孩子进行观察记录，学习根据记录的石头的数量来给动物们从重到轻排队。 数一数几块石头，就在下面对应的空格中填上数字。 展示个别孩子的记录单，请其他孩子对照验证自己记录结果。 幼儿操作活动在这里采用了记录单，在记录单的设计上基于对大班孩子认知能力的考虑，设计了两个障碍，这样孩子既要总体参考石头数量的多少进行比较，又要通过两两比较类推来进行判断，使活动更加具有挑战性。为了突破活动难点，首先让孩子运用已有经验，讨论运用跷跷板比轻重的方法，然后借助记录单的方式直观展示给孩子，点击画面出现了一个答案，更直观地让幼儿理解记录的要求。 (3)第二次操作 引导孩子根据石头数量的记录和跷跷板图，帮小动物来比比谁重谁轻？ (4)讲解操作卡：重点与孩子讨论为什么猴子和兔子都是三块石头，小猴比小兔重？ (5)操作错误的孩子进行纠错。 对孩子操作结果的展示通过投影仪来完成，特别对操作错误的记录单大家一起通过投影仪