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2020高中历史老师的教学反思三篇 　　2020高中历史老师的教学反思三篇　　作为一名人民老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的高中历史教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。　　高中历史老师教学反思1　　我们作为教师队伍中的新鲜血液，我们应该相应国家新课程改革的号召，我们的教学模式也应该改变。新课程、新标准、新要求......一切都是新的，这就要求打破传统的教学模式，建立起一种学生本位的新模式。历史教学也不例外。如何在历史教学中破陈出新，在课堂中给学生以充分发挥余地，从而得到锻炼，达到基础知识、能力培养、思想教育三位一体，是每个新老教师苦苦思索、探索、甚至头疼的事情。认知指导实践，许多教师在这个思想指导下在教学中尝试改革，出现了研究性学习、探究性学习、兴趣小组等各种行之有效的新方法。　　我所在的实习学校丰润二中在课堂教学改革中，通过三年的探索实践，形成了“丰润二中高效课堂七环节教学程序”，即：　　(1)检测复习(5分钟)，检测上一节学习内容，相互订正，上交。　　(2)情境导入(2分钟)，创设良好的教学情境，导入新课，明确目标。　　(3)自主学习(12分钟)，以一体化教学案为引导，学生对教材内容进行自学，完成相关题目。　　(4)合作探究(8分钟)，学习小组内部交流，互帮互学解决问题。　　(5)交流展示(8分钟)，以小组为单位展示对重难点问题的解决办法，或提出问题。　　(6)教师评议(10分钟)，教师点评小组成果，提升知识精华(方法、规律、疑难)。　　(7)巩固练习(5分钟)，针对本节目标进行达标练习，反馈矫正。高效课堂七环节教学程序，确保了新课改提出的“自主、合作、探究”学习方式的落实，极大地提高了课堂教学效率，使学生真正成为学习的主人，学在其中，乐在其中，享受成功!　　在课上经过这“高效课堂七环节教学程序”，真正做到了把课堂还给学生，在上课的时候教师在大多时候充当的都是提示、总结这样的角色，不在时传统课堂中的一言堂，在上课的时候只能听见教师一个人在说话的声音，学生是完完全全的被动的学习。现在上课运用高效课堂七环节教学程序，在上课的时候女教师说的话很少，大多的时间是留给学生自己讨论问题，有利于发挥学生自己发现问题，解决问题的思维，而不是等这教师直接给答案。经过学生思考、讨论得出来的答案学生记得更牢固。在考试的时候遇到开放性的试题，学生也会答得顺风顺水。　　在上课的时候所有的老师都会运用高效课堂七环节教学程序，在课堂上更大的发挥学生的作用。　　高中历史老师的教学反思2　　综观近年来的中学历史教学，让人忧思：历史课极不受重视，被视作“副”课，学生认为学历史是难记难背难思维，是政治说教，学生宁可多做一道数理化题目，多记一个英语单词，也不愿意多花一会儿时间在历史上，学生对学历史心生厌倦，兴趣索然。我认为应从如下几方面入手解决问题：　　一、以新的教学方法和思路去教学　　1、教材内容的问题化　　把学习知识的过程变成分析和解决问题的`过程，就需要将教材问题化。教师可以从以下几个方面进行操作：把教材内容变成问题的“链接”;引导学生凭借自己的努力(尝试探索、合作等)一个个地进行问题求解;在解决问题的过程中激起学生的问题意识，并生成更多、更深层的问题。　　2、教材内容的结构化　　教师要尽可能地引导学生掌握知识的结构，而不能“见树不见林”。学生的认识结构是有良好的知识结构转化而来的，因此教师在教某部分知识时，要注意“瞻前顾后”和“左顾右盼”。要实现教材结构化，教师可以提出教材内容的“纲要信号”，也可以利用“先行组织者”，还可以指导学生自己结合相关知识构建知识系统框架。　　二、正确处理内容和形式之间的关系　　教学时，教师利用一个简单的道理，或者一个知识点引出一个知识串，形成一个知识网，让学生能够举一反三、触类旁通，那才是高明的教师。这就需要教师在教学中正确处理内容与形式的关系。　　首先，教师要选取那些最实用，具有说服力和感染力的典型事例，选择的典型材料、事例真实可信，能够逐步展开并深化和升华主题，增强表达效果。　　其次，采取生动活泼，学生可以接受的学习方法和形式，调动学生的积极因素，使他们乐学爱听。　　场采用如下方法：1、开门见山、直接入题。2、认真组织、全员参与。3、形象化的语言，增强直观性、情感性。4、组织过程严谨、完整有序。从设计、准备实施到巩固延伸，形成完整体系。5、结尾、引人深思。　　三、通过本课教学，我更深刻认识到老师在备课是不光备教材、课本，还要备学生。　　课无定课，可以说有一千名教师就有一千种教学方案。通常意义上的备课，既备教材又备学生，只能是对普通意义上的学生共性进行预先考虑，但教学对象的多变性与