二年级数学上册《排列与组合》教学设计与评析.docxVIP

二年级数学上册《排列与组合》教学设计与评析 人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级 上册第八单元的排列与组合。 1．使学生通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单 的事物的排列数和组合数。 2．让学生经历探索简单事物排列与组合规律的过程。 3．培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。 4．让学生体验数学与生活的紧密联系，激发学生学好 数学的信心。 5．让学生初步感悟简单的排列、组合的数学思想方法。 师：同学们，你们喜欢打乒乓球吗？今天老师要带你们 去看一场乒乓球赛，同时老师还想和同学们一起研究乒乓球 比赛活动中有关的几个数学问题。请大家准备好 5 角钱，准 备买票入场。 师：谁能告诉大家，你拿的是几张几角的？ 师：噢，你们想到的 5 角钱的拿法可真多， 真是棒极了！ 那我们就一起买票进场吧。 出示课件： 1．感知排列。 师：比赛前，运动员想请你们为他们编号，愿意吗？ 要求：①请从 1、2、3 三张数字卡片中每次选两张组成 一个两位数的号 ，不 重复； ②三人一 ，一个人当 ，其余两人 数字卡片， 看哪 的号 最多。 2． 排列方法。 ：怎么有的 的号 多，而有的 却 的少呢？有 什么好 法能保 既不漏数、也不重复呢？ 小 ：方法①：先 3 个数，再把它 位， 一共有 6 种 方法。方法②：先把 1 在十位，再把 2 和 3 分 在个 位，即 成；再把 2 在十位，把 1 和 3 分 在个位， 可 成 21、 23；最后把 3 在十位，把 1 和 2 分 在个 位，可 成 31 和 32，一共也有 6 种方法。方法③?? 3． 方法， 自己喜 的 法。 4．感知 合 ：好了，我 把排好的号 些运 吧。 ：运 想 同学 帮个忙。 你 替他 取运 服，你 意 ？ ：你 得可以怎 搭配衣 呢？ ：同学 想出了 4 种搭配方法。 第一 比 有三个运 上 比 ，下面 我 以 烈地掌声 迎运 上 比 。 ：瞧，他 在互相握手 好呢！同学 想一想，有 三位运 ，每两人握一次手，一共得握几次手？小 合作 试一试，体验后再回答。 学生回答后，教师再问：如果每两位运动员打一场球，三位运动员要打几场呢？ 师：一切都准备好了，让我们一起观看比赛吧。 师：比赛结束了，该向运动员发奖品了。 师：奖品都准备好了，如果再给它们配上颜色，那就更漂亮了。谁能给奖品图案涂上颜色？如果给你红、黄、蓝三种不同的颜色，分别涂在奖杯的乒乓球、支架、底座这三个部分，你能设计出几种不同颜色的奖杯？ 今天这节课你学会了什么？怎样学会的？还想知道什么问题？ 本节课的设计突出了以下几个特点： 1．钻研教材，创造性地使用教材。 教材是数学知识的载体，是学生在教学过程中的认识对 象，是教师进行课堂教学的依据。教学本节课时，教师在尊 重教材的基础上，根据学生实际有目的地对教材内容进行了 改编和加工。教师在课堂上以“促进学生的主动发展”为目 标，以“乒乓球比赛”主题活动为主线，引领学生生动活泼 地参与学习活动，让学生始终保持浓厚的学习兴趣，充分体 验到数学与生活的联系。 2．动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习的主 要学习方式。 上课伊始，教师就组织学生摆一摆，加强外部操作的直 观性，引导学生操作、思考，充分发挥学生的主观能动性， 促进学生积极参与学习活动。课中，教师组织学生小组合作 为运动员编号、自主探索不漏号、不重复的编号方法，让学 生亲身经历了探究过程，体验了探索的成功或失败。 3．转变角色，在师生民主平等的交流中探讨数学。新 的课程理念强调教师的角色要发生根本性的转变，即由传授 者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居就临下转向 “平等中的首席”，变不平等的“家长式”师生关系为“学 友式”的民主、平等、和谐的师生关系，使教学过程真正成 为师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，“真是 棒极了！”、“你们乐意吗？”、“选择你喜欢的摆法”等 教学语言都体现了教师已经成为学生学习活动的组织者、引 导者、合作者，教师和学生在师生民主平等的交流中探讨数 学，教学过程真正成为师生交往、共同发展的互动过程。