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《掌声》教学设计 教科版小学语文三年级上学期 设计理念： 语言是交际的工具。同时语言也是思想的载体。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。新课标要求我们在引导学生感悟思想内容的同时更要注重知识的传授、能力的训练、和语言的积累。本文是一篇以情感教育为主线的课文，因此我在设计时抓住情感这一主线引领学生深入文本。体会蕴含在字里行间的小英情感的变化，进而激起学生的情感共鸣。体会到掌声的巨大作用。这节课以体会小英的情感变化 为主线。以体会两次掌声的作用为重点。 教学过程以读为本， 语言文字训练贯穿其中。 教学目标： １、初步认识课文中的生字。理解词语，背诵课文最后一段。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文， 体会小英的内心世界。３、使学生懂得人与人要相互尊重、鼓励，学会关心和鼓励他人。 教学重点： 理解两次掌声的不同含义。 教学难点： 体会文中人物的内心世界，引起学生情感共鸣。 教具准备： 教学过程： 一、谈话导入 二、自由读文，感知“掌声” 自由读课文，读准字音。明确课文的主要人物是谁。 三、对比朗读，引出“掌声” １、读小英的来信。引导学生读写小英的一、五段。 ２、朗读第一段。 （１）自由读说说从前的小英是一个什么样的孩子？ （２）有感情地朗读这一段。 ３、朗读第五段。 指名读文，说说小英有了什么变化？想像：他还会有什么变化呢？ ４、引导质疑 读完了这两段话你心中有什么疑问吗？ 四、朗读体会，理解“掌声” １、用自己喜欢的方式读课文的２、３、４自然段，画出写两次掌声的句子。初步体会掌声的作用。 ２、体会第一次掌声的作用 （１）读写第一次掌声的句子引导质疑。 （２）朗读句子体会小英的内心世界，为理解掌声的作用作铺垫。 （３）换位思考，理解第一次掌声的作用。 ３、体会第二次掌声的作用 （１）用文中的句子说一说小英的故事讲得怎样。 （２）图文结合，体会两次掌声包含的不同意思。 ２、再读来信，激发情感。 五、熟读成诵，升华“掌声” １、指读结尾。 ２、带着对掌声的理解，换词读文并背诵结尾。 ３、仿写句子。 掌声是鼓励，让小英走上讲台！掌声是夸奖，改变了小英的一生！掌声是一把钥匙，打开了勇气的大门！掌声是春雨，滋润着我们的心田。 （掌声是阳光， 。掌声是 ， 。） 板书设计： １３ 掌 声 鼓励 忧郁 开朗 夸奖