英语教案_PEP五上U5Blet'slearn教学设计.docxVIP

PEP五（上）Unit5 There is a big bed Part B. Let’s learn 秭归县三峡工程希望小学 袁小燕 教学过程： Step 1. Warm-up 激趣热身，有效铺垫 Greetings. 播放动画歌曲“on、in、under”，师生齐唱齐做。 Look and say: Where is the ball? It’s on /in the box.引导学生用There is a ball on/in the box 来表达。Where are the balls？They’re under the box.引导学生用There are two balls under the box来表达。教师利用PPT直观展示图片，学生迅速反应。 设计意图：利用on、in、under，学生既复习了on、in、under的位置关系，又巩固了Where is/are…? It’s/They’re…. 和There be句型.为接下来的介词和句型学习做好了铺垫。歌曲生动形象明快,有效调动了学生的学习热情。 Step 2. Presentation Lead in Listen and put the words under the right pictures. Listen twice and check the answers . Let’s learn 课件出示: Where is the ball? It’s behind/in front of/between the dog/dogs. 学习这三个单词的时候,采用以旧带新的方式: be-hi-in-d,特别强调写behind 的时候只有一个i. fresh-fr-on-t. twelve-tw-ee/i/-between. 听录音跟读，教师在黑板上的四线三格内板书这三个词，学生书空。同时,利用手势表示这三个介词的位置. 利用教室里的物品问答操练Where is the…? It’s in front of/behind/between the….教师板书句型，学生拼读。然后让学生用There be 句型来描述. 学完这三个介词之后,跟着视频学唱做in front of、hehind 、between歌曲。 设计意图：通过听音配图的方式整体输入单词的音形意用，采用以旧带新的方式学习单词，学生能迅速掌握单词的音形，再配以图片和手势，音形意有机结合。再借助教室现有的情景，学生在真实的语境中操练，活学活用。三个词学完之后，通过歌曲巩固操练激趣。 小组自学： 课件出示： eq \o\ac(○,1)Learn“beside”and “above” in groups（4 students are in a group）. eq \o\ac(○,2)Show time: a．The students in a group read together. b．Show the words with the hands. c．Talk about the things in the classroom with “beside”and “above”. For example: Where is the door? It’s beside the window. There are some lights above us. …… d．Let students find out the difference between “on” and “above”.(利用图片和手势帮助学生区别)课件展示: on：在…….上面(两物体表面相接触) above:在……上方 (两物体不接触,有距离间隔) 设计意图: beside 和above学生根据前三个词以旧带新的方法，采用小组合作的方式，自学beside 和above。在自学之前提出学习要求和目标，充分利用小组合作互助的优势，发挥学生的主观能动性，最终达成四会目标，教师只需起到引导和点拨的作用。 (3) I say you do, I do you say.(用手势展示5个词的位置) behind in front of between above beside (4) Where is xx? He/She is in front of/hehind /between/beside…. (问班上某个同学的位置,学生用所学的方位词多角度地回答。 (5) Open the books，turn to Page52，