二年级数学上册第七单元分一分与除法教案北师大版.docxVIP

教材分析 “分一分与除法”是学生初次学习除法， 而且除法部分的知识是比较难理解的， 所以除 法的学习应该像学习加减乘一样， 需要加强数学活动经验的积累。 教材从简单到复杂，安排 了四次分物活动，重视让学生通过动手操作来理解除法概念，每一次的分物活动重点不同， 让学生通过把小数目实物进行平均分的操作过程， 初步体会平均分的意义， 积累平均分物的 活动经验，通过四次分物游戏，引导学生逐步加深对平均分的理解， 初步建立平均分的概念。 第1节分物游戏 教材第58?59页的内容。 1 ?结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。 2.初步理解平均分的概念，尝试利用图示方法或语言表述法表达平均分的过程和结果。 3?初步培养学生学习数学的兴趣，体会平均分与生活的密切联系。 重点：经历平均分物的过程，初步理解平均分的意义。 难点：会用图示或语言表示平均分的过程和结果，能看懂平均分的不同的表示方法。 课件（教材主题图）。 三弓教学设计 情境异入 情境异入 师：同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）既然喜欢，那么你们了解它们爱吃的食物是什 么吗？老师现在要考考你们了， 敢不敢接受挑战？熊猫喜欢吃什么？ （竹子）猴子呢？（桃子） 同学们，现在猴子兄弟俩遇到了难题，大家能帮助它们解决一下吗？ （能）（板书课题：分物 游戏） 探究新知 1 ?分桃子。 师：同学们观看大屏幕（出示课件：教材主题图），谁看出了猴子们遇到了什么问题呢？ 预设： 生1 :分桃子的问题。 生2 :我看到图上有2只猴子，还有4个桃子，它们不知道应该怎样分桃子了。 师：那么每只猴子能分到几个桃子呢？现在让我们来帮助它们分一分吧！ 可以借助学具 盒里的小圆片来代替猴子，用小棒代替桃子，动手试一试！ 预设 生1 :2只猴子都分到 2个桃子。 生2 :分给左边的猴子 3个桃子，分给右边的猴子 1个桃子。 生3 :分给左边的猴子 1个桃子，分给右边的猴子 3个桃子。 师： 你们说了三种分法， 你觉得哪种分法最公平， 能让2只猴子都满意？（第1种）为什 么？ 生：因为它们分得的桃子一样多。 师小结：是呀，2只猴子分到的桃子一样多，这样分桃子才公平。瞧，分完之后 2只猴 子笑得多开心啊。所以，我们在分东西的时候，可记得要公平哦。 设计意图：通过分桃子的活动，一方面激发学生的学习兴趣， 另一方面能让学生感受到 分到的东西同样多的这种分法很公平。 2?分萝卜。 师：分桃子的问题解决了，小兔们听说后很开心， 因为小兔们也遇到了类似的问题，正 想请同学们帮忙解决一下呢！我们快去帮帮它们吧！观察大屏幕 （出示兔子、萝卜图），你看 到了什么？ 预设： 生1：我看到了 3只小兔和12根胡萝卜。 生 2 ：我知道它们的问题是：每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分到几根萝卜？ 师：真好，现在我们知道了它们的问题，同学们就来动手解决一下吧！ 师：我们要用圆片代替小兔子， 要用到几个圆片？代替萝卜的小棒需要多少个？说一说 你是怎样分的？ （ 生动手操作 ） 预设： 生 1 ：我用三个圆片来代表小兔，用 12 根小棒代表萝卜，每只小兔先分 1 根萝卜，然 后再分一次，这样 1 根 1 根地分，直到把手里的 12 根萝卜分完，得知最后每只小兔分到 4 根萝卜。 生 2：我是先让每只小兔分 2 根萝卜，然后再分 2 根萝卜，这样分 2 次就分完了，也能 知道最后每只小兔分到 4 根萝卜。 生 3 ：我是先让每只小兔分 3 根萝卜，然后再分 1 根萝卜，这样分了 2 次也分完了，同 样也能知道最后每只小兔分到 4 根萝卜。 生 4 ：我是让每只小兔分 4 根萝卜，结果分 1 次就分完了。因此最后也能知道每只小兔 分到 4 根萝卜。 师：同学们的方法可真多啊！刚才我们给猴子分了桃子， 给小兔分了萝卜， 虽然我们分 的过程不同， 但最后让它们都很满意， 因为分完后他们分得的食物都一样多， 这种分法在数 学中我们把它叫作“平均分”。 设计意图： 通过分桃子和分萝卜的活动， 让学生初步体会平均分物的过程， 学会平均分 的分法，具体感受平均分。 3．分骨头。 师：同学们这么聪明，一定也很乐于助人吧！ 瞧，那边有 3 只为了分骨头吵得不可开交 的狗，你能不能当当小法官帮 3只狗分骨头呢？分的时候要注意什么？ （ 每只狗的骨头一样 多） 快看一看，你都知道了什么数学信息？ 生： 15根骨头平均分给 3只狗，每只狗分到几根？ 师：“平均分给 3 只狗”这句话是什么意思？ （ 就是每只狗分得的骨头一样多 ），我们在 小组里分一分， 用 15根小棒代替 15根骨头，用 3个圆片代替 3只狗，小组合作分骨头， 分 的时候说一说你是怎么分的，小组里面每个人分的方法最好不一样哦。 生 1 ：第一次每只狗分 1 生 1 ：第一次每只狗分 1