沪教版九年级上册初中化学《4.燃料及其燃烧4.2碳碳同素异形体》10.docxVIP

4.2(1) 碳的单质 教学设计 一、教材分析 1．课标要求 依据课程标准，本课时的学习内容和要求如下： 一级主题 二级主题 学习内容 学习水平 说明 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 1． 碳的同素异形体： 身边的 碳及其化合 金刚石、 石墨、 C60 化学物 碳 B A B2． 无定形碳及活性炭 物 质 的吸附性 3． 单质碳的化学性质 2．分析本课时的学习内容在本章节、教材中的位置和作用 本节课是第四章第二节《碳》的第一课时，通过这节课想让学生对碳单质的物理性质、 用途和化学性质有一个初步的理解。 学生在学习过程中会时时体会到化学与社会的关系、 化 学与生活的关系，激发学生学习化学的兴趣。 在落实金刚石、 石墨、 C60 和无定形碳的结构、 性质及用途的同时，学生会感受到“结构决定性质，性质决定用途”的学科思想。同时这节 课的内容为后面学习一氧化碳的可燃性和还原性打下基础。 二、教学设计说明 课的开头，通过创设情境，激发学生对“炭 ”产生探究的兴趣 ,然后介绍四种无定形碳。 在这个环节通过照片和实验， 使学生了解活性炭具有吸附性。 然后由 “无定形碳是不纯净的 碳”话锋一转，开始介绍纯净的碳：金刚石、石墨、 C60。在这个环节中，例举了很多生活 中的实例， 是想让学生在学习过程中体验化学与社会的关系、 化学与生活的联系， 激发学生 学好化学的热情。 第三个环节，将学生的目光引向碳单质的内部结构，通过展示、对比分析模型，引导学 生发现物质的结构和性质之间的关系。 最后一个环节，学习碳的化学性质。通过学生亲自动手做实验，学生对高温下碳具有 亲氧性会有更深刻的体验。 通过展示钻石和我国古代书法作品的图片， 得到碳在常温下稳定 的感性理解，进一步确定化学反应的条件观。 三、学情分析 学生在生活中对金刚石和石墨的性质和用途有一定的了解，但并不全面。感性上知道性 质和用途之间存有一定联系，但不能准确表达。学生喜欢实验，喜欢动手做实验， 有一定的 逻辑思维水平。 四、教学目标 1．知识与技能 （ 1）知道活性炭、木炭的吸附性及用途 2）知道金刚石、石墨和 C60 的微观构成、物理性质和用途； 3）掌握碳单质的化学性质。 2．过程与方法 1）使用比较、归纳等方法对获取的信息实行加工； 2）通过实验探究过程，提升实验的观察与分析水平。 3．情感态度与价值观 1）感受化学与生活、化学与社会发展的关系，进一步体会化学使生活更美好，提升学习化学的兴趣； 2）能以发展的观点看待碳的单质，体会结构决定性质、性质决定用途的化学学科思想。 五、教学重点和难点 重、难点： 从碳与氧的亲和性角度理解高温时碳的化学性质。 六、教学用品 1、教学媒体：多媒体、黑板、结构模型； 2、实验用品： （1）药品；木炭、氧化铜、澄清石灰水。 （2）仪器：酒精灯、火柴、试管夹、试管架、 W 管、硬质玻璃管、铁架台。 七、教学流程 介绍无定形碳，演 了解四种无定形 示活性炭的吸附 无定形碳 碳的作用 性 结合生活实例，介 观察思考碳单质 绍碳单质的物理 碳的单质 的物理性质和用 性质和用途 途 展示模型，分析碳 碳单质的内部结 观察、分析模型 的内部结构 构 播 放 金 刚 石 燃 烧 碳的化学性质 通过实验，体会碳 的视频，布置实验 的化学性质 指导 小结 习题巩固 八、教学过程 教学环节 情景引入 无定形碳  教师活动 【提问】我的邻居刚刚装修好 ,说家里气味很大。我准备送她这包东西，同学们猜猜看这是什么？它有什么作用？ 【讲述】 活性炭能够吸附甲醛，去除异味。游泳池的净化系统中就有活性炭。  学生活动 设计意图 观察、 思考、回 简明扼要，引出课 答 题 金刚石、石 墨和 C60 的 性质和用 途  【PPT 】游泳池的图片 【讲述】 活性炭能象吸铁石吸铁粉一样吸附杂质，这样水就得到了净化 。【视频】 活性炭吸附 【提问】 看到了什么现象？活性炭为什么有吸附性？和它的什么相关呢？ 【讲述】 活性炭的内部疏松多孔，老师取了一克活性炭，假如我把这里面的孔都展开，猜猜它的表面积大概有多大？好比墙面总要积灰，庞大的表面积使得活性炭具有很强的吸附水平。跟活性炭有同样结构的还有木炭，这两种物质内部孔道非常多，它们都有吸附性。生活中还有其他的炭。 PPT 】炭黑、焦炭、等图片 【讲述】 炭黑用于制造墨水、油墨和颜料；把炭黑加到橡胶里，能够增加橡胶的耐磨性。焦炭能够用来冶炼生铁。这些炭都是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的，它们是纯净的碳吗？ 【讲述】 它们不是纯净的碳单质，是含杂混合物，人们给它们一个统称，称为 无定形碳。今天这节课我们要重点研究三种碳单质：金刚石、石墨和 C60。【板书】一 、碳的单质：金刚石、石墨 和 C60  观察实验、 思考活性炭为何具有吸附性； 展开联想：和什么性质