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2006-2007 下 教学工作总结 教学是学校的中心工作，教学工作的绩效如何，取决于管理。因此， 如何 规范进而优化教学的管理， 提高教学质量和办学效益， 是学校工作的头等大事， 近年来，我校重视和加强学校教学管理工作，认真研究，不断探索，初步形成 了自己的管理特色，现作简要总结并汇报。 一、更新观念，端正办学思想 “领导学校， 首先是教育思想上的领导， 其次才是行政上的领导” （苏霍 姆林斯基语）。在这种思想的指导下，我们在教学管理上重点做了以下工作。 1、加强理论学习 为了全面贯彻教育方针， 促进学生的全面发展， 去年，我们始终把每周三 定为我们的理论学习时间。 利用这一时间， 我们在全校教职工中展开了教育改 革大讨论，进一步学习了“ 四法一纲” 、《小学管理规程》、《课程方案》、 《新课程标准》、《走进新课程》等，通过学习和讨论，使全校教师、教干从 根本上转变了教育观念， 重新树立了正确的人才观、 质量观，并对小学教育的 性质、目标和任务有了进一步了解。 教师们也开始由教育理念的更新， 逐渐实 现角色的转换，进而用新的理念指导自己的教学行为。 2、严格执行教学计划 我校始终严格按照《课程方案》和《小学管理规程》等有关规定，开齐开 全课程， 以使学生获得相以完整的知识体系。 为了切实抓好此项工作， 我们采 取好如下措施：一是建立课程表报批制度和音体美劳课活动课计划报批制度； 二是加强随时检查指导。 两年来，我们坚持了查课制度和清校制度， 不断强化 全体教师执行《课程方案》的自觉性。并克服困难，开齐开全课程，做到考试 课程不超课时， 考查科目不缺课时。 教导处根据课程表采取不定时抽查， 对不 按课程表上课的班级予以通报批评。 同时，我校采取按时清校制度， 要求放学 后，学生一律站路队离校，无特殊情况不得在校园逗留，否则，每发现一人， 扣除该班量化积分 1 —5分。有效制止了加班加点现象，将学生的在校时间控 制在6小时内。 3、体现学生主体地位，促进学生个性发展 在教学中， 我们始终坚持学生的主体地位。 要求每一位教师在教学中落实 “两主” （主体性、主动性），体现“ 两法” （启发式、讨论式），强调“ 自 主、合作、探究” ，努力挖掘，使课堂教学更加生动、 有趣和有效， 在教学中， 我们要求教师必须有效地落实因材施教， 对学生分类要求、 分层推进， 并要关 注每一个学生的需要， 促进每一个学生的发展。 同时，我们尝试以创设良好的 人文环境为突破口，以学生的主体活动为基础，以促进学生个性发展为目的， 以培养学生语文实践能力为体现， 在每班搞起墙壁文化活动； 并在基础上， 提 倡让学生自己管理自己， 以让每个学生都感到自己是主人， 自己能行。这一切， 激发了学生的自主、自立、自强的意识，收到了良好效果。 二、严格规范，优化教学过程 教是学校工作的重心所在，而教的好坏，重在过程。从这个认识出发，我 们抓了以下工作： 1、备课 我校始终坚持集体备课制度，并坚持做到“ 四定一有” 。同时，坚持“ 一 说二论三行四改” 制，即主讲人说教材分析，教学重难点，教学方法，教学结 构，教师们积极研讨， 再由个人独立撰写课时教案。 然后由主讲人上一节研究 课，最后修改、确定课时教案。为督促老师们认真贯彻备课常规，我校制定了 《集体备课制度》、《教研组长签字制度》、《单元备课辅导制度》、《评教 评学制度》 等一系列制度和措施， 用以规范老师们的备课行为。 教导处平时抽 查，月月普查，发现典型及时推广，发现问题及时解决，并将结果量化，记入 个人档案。对备课不符合要求的老师，除按《备课制度》扣除业务分外，本学 期不能评为优秀教师。 2、课堂教学 学生在校的时间大多是在课堂上度过的， 教师主要是通过上课来向学生传 授系统的科学知识， 培养学生能力和进行思想教育。 因此，只有搞好对上课的 管理，才能保证教学任务的顺利完成，保证教学质量的全面提高。在工作中， 我校制定了《上课制度》、《听、评课制度》、《课堂教学达标实施方案》等 一系列制度和措施， 用以规范教师们的上课行为。 根据我校实际， 在课堂摙学 中，重点突出以下要求：A:目的明确。以教材内容为依据，从学生实际出发， 明确教学目标，把知识、技能、发展智力和培养思想品质等几方面有机统一。 同时，在教学中教师要注重三个维度， 力求实现“以学定教”的教学思想。 B： 内容正确。 教师在课堂上所讲授的内容， 必须具有严格的科学性和高度的思想 性。在教材安排上， 既要注意突出重点、 难点和关键， 又要顾及教材的系统性、 连贯性。C:方法恰当。教师应根据教学任务、教材特点和学生实际，选择最 佳的教学方法。要善于启发，灵活运用多种多样的教学方法， 使学生在“自主”、 “合作”中“探究”知识，要掌握现代化的教学手段，