五年级语文：杨氏之子教学设计_2.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 杨氏之子教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1．会写6个生字，会认3个生字。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。教学难点：体会人物语言的风趣和机智。课时安排：1课时课前准备：学生自行进行文意的理解。教学过程：一、直接导入。师：今天我们来学习第十课《杨氏之子》。二、反复朗读，背诵课文1.示课文。这是今天我们要学习的课文，读读题目。(生读课题)仔细读一读这篇课文，和平时读的课文感觉有什么不同吗?指名答。文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字．但包含的意思很多。读文言文的时候要善于想象．把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂。下面老师想了解一下同学们会不会读文言文。2.指名读课文（两名左右），师相机评价。注意指导学生读准“诣、为、应、曰、家禽”等。指导理解“甚聪惠”、“惠”、“诣”的意思。3.师：我有个小问题，孔君平说：“此为君家果。”是逗着小孩玩呢，还是讽刺挖苦呢?大家听老师读一遍，注意看老师的表情——刚上课时我就让大家观察表情，表情也是会说话的。(师范读《杨氏之子》，在适当的地方加上表情动作。)师：怎么样?是讽刺还是逗着玩、开玩笑?指名答。师：你看，表情朗读就有这么大的作用。下面请大家一起像老师这样读一下课文，如果你的动作、表情能配合一下那就太好了。(学生自由读课文)(接下来老师指导学生表情朗读。)4.师：大家读得真好。但是光会读还不够，能背下来吗?（师示范背诵）给大家三分钟时间背下来。(生自由背诵课文)指名背诵课文，最后全班有表情地背《杨氏之子》。5.指名说这篇短文讲了什么故事?指名说，师引导学生注意比较同学的回答与原文有什么不同：有的地方把一个字变成几个字，一个词变成几个词来；在某些地方要加上主语，使句子表达的意思更清楚；也可以适当地加上修饰语，使之更具有文采……三、咬文嚼字文本细读1．理解题目的含义。师：你们会背了，老师要提问题了，课文的题目是什么意思？2．理解“杨氏之子”的聪明机智及热情有礼。师：这个姓杨人家的儿子怎么样？师：“甚聪惠”，意思是非常聪明。那么，你从哪儿看出来这个小朋友非常聪明呢?指名从课文中找出体现“杨氏之子”聪惠的语句。师相机板书：会听、反应快、会说。师：大家看，杨氏之子，第一，会听，能够听出话中话；第二，反应快，思维敏捷；第三，会说，回答得十分巧妙。我还有个问题，“甚聪惠”的“惠”书上说是通假字，跟智慧的“慧”是一个意思，但作者为什么不直接用“智慧”的“慧”呢?这个“惠”跟智慧的“慧”有何区别呢?我上课前查了《辞海》，发现“惠”主要有这么几层意思，第一是仁慈；第二是柔顺；第三，跟“慧”相通，意思是聪明。（幻灯片出示）仁慈、柔顺什么意思?就是有教养、有礼貌。和蔼慈善。刚才我们讨论了这个小孩的聪明。那么，我们从哪里可以看出小孩不但聪明．而且很有教养、有礼貌呢?请你们轻声地读、细细地读，每一个字都要注意思考。 生声细读。指名答。师：读书就要逐字逐句地体会，就要细细地品赏。就要咬文嚼字，这样才能把话中话都读出来。四、发挥想象，拓展文本孔君平听了这个小孩的话后，有什么反应？请同学们发挥自己的想象，为这篇文章续写。可以用我们的“白话文”，有兴趣的同学也可以模仿课文，用“文言”的形式来写。学生写。指名说。师随机点评。附课文：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中