小学数学_认识平行四边形教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

青岛版五四制小学数学四年级下册 《认识平行四边形》 教学设计 【教学目标】 知识与能力： 使学生在具体的活动中认识平行四边形，知道它的基本特征，能正确判断平行四边形；认识平行四边形的高和底，能正确测量和画出它的高。 情感价值观： 使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。 教学重难点：认识平行四边形的特征，画平行四边形的高 教具准备：每组准备小棒、钉子板、方格纸、空白纸、画有平行四边形的纸、直尺、三角板等。 课时安排：1课时 【教学过程】 一、导入新课 师：孩子们，2009年有位魔术大师，首次登上央视春晚的舞台，还记得他是谁吗？ 师：对，就是刘谦，他有一句非常经典的台词，伴随着一个超酷的手势“见证奇迹的时刻到 了”今天老师摇身一变，也成了一名魔术大师，（拿起可以拉缩的长方形） 师：孩子们，老师手中是什么图形,大家看好了，见证奇迹的时刻到了。（轻轻一拉） 老师手中的长方形变成了什么图形？ [评析：用魔术的方式把长方形变成平行四边形的活动，既让学生对各种平面图形有了直观的感性认识，又提高了学生的学习兴趣；使数学课更加生动活泼、有滋有味，学生更加喜爱数学。] 师：好，今天，老师就和大家一起来认识平面图形中家族中的另一个新成员——平行四边形。｛板书：认识平行四边形｝， 二、合作探究： 1.在生活中找平行四边形 师：你在哪些地方见过平行四边形？ 生1：伸缩衣架。 生2：学校地面砖上的花纹。 生3：我们家窗户上的防盗网上的图形也是平行四边形的。 师：我们学校里也有很多平行四边形，一起来欣赏一下。（出示课件：门口的电动门、教学楼的楼梯、花园的篱笆）你能找到上面的平行四边形吗？ （叫生上前来指） 师：观察得很仔细，还有吗？（另叫一生指）。 师：你有一双善于发现的眼睛。 [评析：《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”根据学生已有的知识经验，联系生活实际，选择学生熟悉和感兴趣的素材，吸引学生的注意力，激发学生主动参与学习活动的热情，让学生初步感知平行四边形。] 2.根据长方形的特征初步猜测其特征 师：（教师手拿长方形可变形的框架），来，同学们看长方形有哪些特征？ 生：对边相等，四个角都是直角。 师：很棒，谁还有补充？ 生：对边分别平行。 师：很全面，看老师变魔术了，（拉成一个平行四边形），成什么了？ 生：平行四边形。 师：猜一猜，它有哪些特征？ 生1：对边相等。 生2：对角相等。 生3：对边平行。（教师不做任何点评）。 [评析：学生从感性和直观上能够认识平行四边形，但条理清楚地说出具体特征相对来说是比较困难的。由长方形的特征来搭个台阶大体引出平行四边形的基本特征，对学生来说就象有了指路明灯，目标变明确了。] 师：好，现在我们进行我们的探究之旅。孩子们，拿出已经准备好的《小组合作学习记录表》。根据刚才你们猜想的平行四边形的边和角的特征。猜想是须要通过验证才能成为结论的。这就须要去验证你们的猜想，最后得出结论。在合作之前，先来听合作要求： 1.验证内容可任选一个，也就是可以只验证边的特征，也可以只验证角的特征。 2.验证的方法很多，如果是用量一量的方式去验证，就应该是把量出的数据记录在你的平行四边形上。 3.在验证的过程中，请将你们自己小组验证的内容，结论填写在《小组合作学习记录表》中，如果哪个小组验证完了，就请举手示意老师，听明白没？好，开始！老师指导。放音乐。 师：老师观察到很多小组都准备好了，老师先来了解一下，哪些小组验证的是平行四边行的边的特征，请举手。哪些小组是验证的角的特征，请举手。 师：好，首先请验证了平行四边形边的特征的小组来汇报。 师：这个小组的孩子真能干，他们用量一量的方法和用画平行的方法验证了他们的猜想，也就是平行四边形的对边相等且平行，（板书：边，对边相等且平行）孩子们，你们同意吗？ 师：你们有不同的方法吗？ 师：这几个小组的同学用了不同的方法验证了平行四边形的边的特征，却得到了相同结论，平行四边形的对边平行且相等。请把你们验证的结果和你们的猜想比一比，你们发现了什么？（猜想完全正确）师：那么，我们是不是应该让掌声想起来呢？ 师：我也想来验证一下（出示课件）孩子们看大屏幕。验证的结果跟你们的猜想也是完全相同的。 师：刚才，我们用画平行线的方法验证了平行四边形的对边平行，那么什么是平行四边形呢，书上又是怎么定义的呢？对，这就是平行四边形的定义。 师：你们认为这句话中，哪些词比较重要呢？（分别平行，四边形）非常棒，老师把这些词作为礼物送给你们，请你们记到心里好不好？（孩子们，一起来读一读吧）。 师：下面请验证平行四边形角的特征的小组来汇报。 师：请大家把验证的结果和你们的猜想比一比，你们发现了什么？（生：猜想完全正确