小学语文_10.《杨氏之子》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

五年级下册第 10 课《杨氏之子》教学设计 教学目标 教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计） 一、日积月累 （一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、学生易读错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语) 1.应会读字：惠、曰、禽 2.趣味识字（字理识字）：字谜识字:禽:寄人篱下; 形近字对比识字: 曰-日 3.易读错字：曰（易读成日）、诣（易读成旨） 4.多音字：为设果【wèi】应声【yìng】。 5.应会写字：梁、惠、诣、乃、曰、禽 （1）写正确：易写错字：“曰、惠、禽”： “曰”不能写成日，“惠”和“禽”不仅要把结构写匀称，还要注意把笔画写正确。 （2）写美观： ①指导书写的字：梁、惠 ②指导要点：上下结构，“梁、惠”书写时要匀称。 6.需要重点积累的词语：梁国、聪惠、家禽 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵全篇。 二、理解运用 （一）共性目标 1.练习概括主要内容 （1）课文主要内容：这篇文章主要写了孔君平到杨家拜访，主人不在便叫出杨家九岁的儿子。孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。而杨氏子却以“没听说孔雀是你们孔家的鸟”予以回敬。 （2）概括方法：读懂词句串联成篇。 2.文章基本的表达方法 通过人物语言来塑造人物形象，表现人物思维的敏捷，语言的机智幽默。 3.体会重点词句表情达意的作用（教学难点） 重点词句（1）： ①句子：梁国杨氏之子九岁，甚聪惠。（点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。） ②体会方法：反复朗读。 重点词句（2） ①句子：为设果，果有杨梅。 ②体会方法：联系上下文 重点词句（3） ①句子：未闻孔雀是夫子家禽。 ②体会方法：去掉“未闻”比一比，品一品。通过对比理解句子。 4.迁移运用，仿写段落或句子：如果前来拜访的人姓柳、杨、黄等姓氏，仿照杨氏之子的回答，仿写一句。 （二）本课重点问题：（教学重点） 1.课后思考题： 你认为杨氏之子的回答妙在哪里？ 2.学生质疑： 三、情感体验：体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学重难点：教学的重点是能理解课文意思，做到有感情地朗读；能在生活中运用精妙的语言。教学难点是体会文中人物语言的精妙。 教学准备 一、教师： （一）设计预习提纲（或学案） （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生： 根据预习提纲认真预习。 五年级下册第 10 课《杨氏之子》预习学案 学校： 班级： 姓名： 一、字词初探 （一）朗读课文，达到正确流利。 （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1. 我们组能正确认读本课的生字。在课本上注音组词。 2. 趣味识字，我用 方法记住了 ： 我用 方法记住了 ： 3.易读错的字： 。 4. 典型多音字（写出一两个，注音、组词），并想一想怎样区分读音？ 在文中应读 音。我是根据是 判断的。 5. 易写错的字，认真书写在田字格里。 （1）在结构上应注意的字： （2）在关键笔画上应注意的字： 6.创意朗读：合作朗读，争取把课文读正确，读熟练。争取能背下来。 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿 曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” （三）词句 1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课重点词语和自己不理解的词语，把你的理解写在文中词语的旁边。 2.结合注释，理解全文的意思。 (评价标准：1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。3.趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰当。5.小组分工合理、全员参与。6.回答问题时声音洪亮，大方自