小学语文_部编版一年级下册《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

荷叶圆圆 一、教学目标： 1. 认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累 \o 词语 词语。 二、教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 三、课前准备：课件、字词卡片、贴图。 四、教学过程： （一）、创设情境，导入新课。 1.同学们，今天老师给你们画了一幅图，看，这是什么？板书：荷叶。 2、同学们，观察一下，看看荷叶长什么样子？（板书：圆圆的，什么颜色呢？绿绿的。）荷叶圆圆的，绿绿的。今天我们来学习《荷叶圆圆》。板书 请同学们看老师板书课题。（强调圆字半包围结构，先写外后内再封口） （二）、 初读课文，感知内容 1、借助拼音读准字音，圈出不认识的字。 2、标出共有几个自然段。 （三）、检查生字词 1、我会认生字（ 出示课件：生字） 课文中的生字宝宝你都认识了吗？出示大屏幕 (1）齐读 (2）男女生分读。 （重点指导 前鼻音和后鼻音的读法） （四）、学习课文 研读2-5自然段。 刚才，我们认识了生字词，下面我们来学习课文吧！ 荷花池里来了哪些小伙伴？他们有什么动作？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿（师板书） 师：同学们你能说完整的一句话吗？（小伙伴有谁、谁、谁和谁，在第三个小伙伴和第四个小伙伴之间加上和字） 2、师：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿把荷叶当做了什么呢？ 我们先来看看小水珠是怎么说的？ 好，请名学生读读小水珠说的话，其他同学认真听，想想老师提出的问题？ 生读理解课文 出示课件：第二自然段：小水珠说：…………摇篮 小水珠说：“荷叶是我的（ ）。” 荷叶是 的摇篮。 （谁） 把荷叶当作摇篮。 （谁） 师：小水珠是怎样在荷叶上，哪个动作？（躺，板书），还眨着…… 出示课件：第三自然段：小蜻蜓说：……停机坪 小蜻蜓说：“荷叶是我的（）。”（同学们停机坪是干什么的？它是什么样子呢？ 出示课件：停机坪 同学看图片，这就是停机坪。 同学们为什么说荷叶是它的停机坪？ 小蜻蜓是怎么样在荷叶上（立，板书），然后（生接，展开透明的翅膀，谁能表演一下？（指学生表演） 出示课件：第四自然段：小青蛙说：……歌台 小青蛙说：“荷叶是我的（）。”小青蛙是怎么样在荷叶上（蹲，板书），谁来表演一下？ 出示课件：第五自然段：小鱼儿说：……凉伞 小鱼儿说：“荷叶是我的（）。”小鱼儿在荷叶干什么呢？（游来游去，板书） （五）、学写生字 1、看看每个字在田字格里的位置。 2、寻找关键笔画。 3、重点指导。 朵：第二笔横折弯，没有钩；美：上下结构，要先写“秃尾巴羊”，再写大字：机：左右结构，先写木字旁，再写几。 五、板书设计 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游来游去 学情分析 部编版教材继续选用《荷叶圆圆》这一课, 课文像一首充满童趣的诗歌, 内容也是孩子们喜爱的童话般的主人公:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。都是夏天随处可见的好朋友。低年级的学生喜欢童话般的儿歌，这样的选材更贴近儿童生活,语言生动有趣,而且课文还配有精美的插图,能帮助学生更好的理解课文。 效果分析 授课过程中读课文或回答问题采用指名、男女生比赛、整体等多种形式，生生参与，参与度高。学生积极性高，课堂纪律较好。通过评测练习和课堂回答问题所见，学生知识课文掌握较好。 《荷叶圆圆》是部编版一年级下册的一首散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。 　　课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的7个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。 荷叶圆圆评测题 一、根据拼音写汉字：??? huā duǒ???? yún duǒ????? ěr duo????? měi lì?????? měi hǎo???  （????? ）? （????? ）?? （??? ）?? （???? ）??? （????? ）? yè piàn????? sh