六年级语文：单元基础训练(教学设计方案).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 单元基础训练(教学设计方案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目的要求：　　1.区分“g、h”“j、x”“z、zh”等易混的声母，读准字音。会用多音字组词。掌握重叠词语的形式和用法。　　2.学习给句子加标点和用补充完整的句子，修改病句。　　3.练习通过理解重点词语，理解句子，分析段落。　　4.能用完整通顺的句子，练习作文。　　教学内容：　　这次训练三大内容：一是“字·词·句”，包括辨析易混淆的音节，多音字；词语的重叠；补充完整句子、修改不通顺的句子以及改写句子的训练。二是阅读短文，包括查字典或联系下文理解词语。理解一段话有几句话，每句话的意思是什么。三是作文训练，内容是记一次活动，先说一说，再写下来，要求内容具体，语句通顺，写完后边读边改，是说、写、读（改）的综合训练，使学生的听说读写能力都得到发展。　　教学训练重点。　　字、词、句（包括一—五题）是一般基本功训练，阅读和作文是重点基本功训练。　　教学时间：三课时。　　教学过程：　　字·词·句　　一、读下面的绕口令，看谁读得又准又快。　　绕口令是一种语言游戏，用声母、韵母、声调极易混同的字交叉重叠编成句子，要求一口气急速念出，也叫拗口令，有的地区叫急口令。　　1.激发兴趣。　　同学们，你们听相声演员说过绕口令吗？谁能说一说？　　2.展开竞赛。　　读第一题中的绕口令，看谁读得又准又快。　　3.师生评议。　　4.熟背成诵。　　二、用下面的多音字组成词语。　　1.学生练读。　　2.填空练习。　　3.师生订正。　　三、读一读，比一比每一组的两个词语的意思有什么不同。　　1.分组对比朗读。　　2.教师指导比较。　　如“犹豫”重叠后——“犹犹豫豫”，比“犹豫”的意思加重了，是“非常犹豫”、“很犹豫”的意思。“收拾收拾”比“收拾”的程度减轻了，是“收拾一下”的意思。　　3.学生分组讨论。　　四、把不完整的句子补充完整，不通顺的句子改通顺，并加上标点。　　1.试读句子。　　2.补充完整，加上标点。　　（第1句，我送给小丽同学什么呢？没写出来。可补充成：我送给小丽同学一支钢笔。第2句，我最尊敬的人是谁呢？没写出来。可补充成：我最尊敬的人是王老师。）　　3.修改病句。　　（第3句用词不当。可把“同学”改为“同学们”，“一定”改为“一致”。第4句词序颠倒，可改为“这是一个晴朗的夜晚”。）　　五、照样子改写句子。　　1.比较倒句。教师指导学生比较，看前后两句有什么不同。　　2.小结规律。　　（加“把”字后的句子，要把句尾的人或事物提前与“把”字连在一起叙述，如“把敌人消灭了”。）　　3.学生练习改写。　　4.师生订正。　　（参考答案：1.密密层层的枝叶把蓝蓝的天空遮住了。2.邓奶奶把周总理的睡衣补好了。3.小喜鹊把窝搭在白杨树上。）　　阅读短文　　一、初读课文。　　一边读，一边想：这篇短文写什么？　　（写犀牛鸟为什么会成为犀牛形影不离的好朋友。）二查字典，理解词语。　　借助字典理解“暴躁”、“栖息”、“敏锐”等词语的意思。三再读课文，结合下文理解“形影不离”的意思。四细读课文。　　思考：　　1.第三自然段有几句话，每句话的意思是什么？　　2.联系第一自然段最后一句：“它们是形影不离的朋友”和第二自然段“这是为什么呢？”说说第三自然段的段意。　　作文　　一、作前准备。　　学校或班级组织学生参加一次活动。　　二、口述活动经过。　　教师指导学生按照事情发展的顺序，把参观的经过说一说。　　三、提出习作要求。　　1.内容具体。　　2.语句通顺。　　四、学生试作，班内交流。　　五、师生评议。　　六、学生自改、誊抄。 （李文俊） XX文讯教育机构 Wen