六年级语文：《如梦令》教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《如梦令》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1.学会本课1个生字，理解由生字组成的词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读这首词，背诵这首词。　　3.理解这首词的词意，体会作者的思想感情。　　4.了解有关词的知识，了解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。　　教学重、难点及关键点：　　重点：1.正确、流利、有感情地朗读这首词，背诵这首词。　　2.理解词意。　　难点：了解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。　　关键点：读词，读中感悟，理解这首词。　　教学课时：一课时　　教学准备：多媒体课件，相关资料。　　教学过程：　　一、谈话激趣，导入新课　　1.谈话：同学们，你们好，今天老师请你们观赏一幅画。（出示课件）　　2.你们看到了些什么？ （学生自由描绘。）　　3.师：同学们，这是描绘什么景色的图画？（学生发言）　　4.板书课题：9.如梦令，齐读课题。（指导朗读后鼻音“令”）　　5.介绍“词”。（课件出示）　　词是我国古代诗歌的一种形式，可以配上乐曲歌唱。词的句子有长有短，所以又叫做长短句，词有词牌名，而诗歌没有。最初的词，是歌词，是按照一定的曲谱填写的。曲谱又称词牌。　　《如梦令》就是词牌。词牌之下，一般另有题目，但这首《如梦令》只有词牌没有题目。　　6.引导回忆学过的词《清平乐 村居》。　　二、初读课文，简介作者　　1. 简介李清照。（课件出示）　　作者简介——李清照:(1084-约1151)南宋女词人。号易安居士，山东济南人。山东济南人。我国文学史上最著名的女词人。以词的创作成就最高。宋词有“婉约”、“豪放”两大派，她是“婉约”派的代表人物之一，是中华精神文明史上的一座丰碑。 所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。有《易安居士文集》《易安词 》《漱玉词》等作品。　　过渡：这首《如梦令》就是出自《漱玉词》，我们来看看李清照在这首词里写了什么样的风景，下面请大家自读这首词。　　2. 自读课文，提出要求（课件出示）：　　（1）读准字音，读通句子。　　（2）理解由生字组成的词语。　　（3）想想：这首词主要写了什么？　　学生自学课文内容，教师巡视指导，与个别学生交流。　　3. 检查学生的自学情况：　　（1）认读生字和词语。（课件出示）　　v 藕花 溪亭 沉醉　　v 兴尽 误入 争渡　　v 惊起 一滩 鸥鹭　　a．指名认读。及时正音。　　b.重点指导“兴”读第四声，“亭、争、惊”是后鼻音，“藕”字写法。　　（2）朗读这首词。（课件出示）　　v 如梦令　　v 【南宋】李清照　　v 常记溪亭日暮，　　v 沉醉不知归路。　　v 兴尽晚回舟，　　v 误入藕花深处。　　v 争渡，争渡，　　v 惊起一滩鸥鹭。　　（自读，指名读，范读，齐读等。）　　三、再读课文，读懂内容　　过渡：同学们，我们不仅要读通词，更要读懂词。接下来，请同学们用心地读，细细地想，试着用我们以前用过的方法，明白词的大概意思。　　1.学生自学，同桌交流。　　2.问题提示：（课件出示）　　（1）这首词记叙了一件什么事？　　（2）这件事是发生在写作的当天吗？　　（3）这件事发生在什么季节？　　（4）她是一个人去的吗？为什么要争渡呢？　　（5）为什么会“误入”？既然误入，慢慢划出来不行吗？　　（6）为什么词人会常想起这件事呢？　　3.师：你读懂了那一句？说一说它的意思。　　交流：一句一句地说意思，再整首词说。　　4.师小结词意。　　5.齐读这首词。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution