一年级语文：比一比教学设计示例.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 比一比教学设计示例 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　美丽的农家小院,温馨的生活场景.其间有黄牛,花猫的悠闲,有鸭子,小鸟的嘻闹,还有杏子,桃子,苹果,红枣的甜蜜.琅琅上口的韵文,诵读间会传达出一种暖暖的情感.一个大,一个小,一边多,一边少,是一种简单的比较,一种充满童趣的比较,在韵文的字里行间,我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃,玩耍的身影,听到孩子清脆的童音……　　本课的教学重点是识字和写字.　　1认识12个生字,会写4个字.认识1种笔画和1个偏旁.　　2知道多—少,大—小两对意思相反的词语,了解量词群,颗,堆的意思,学习正确使用量词.　　3正确,流利地朗读课文.　　(一)识字写字　　1识字.　　(1)要依据课文创设情境,在情境中做到认字和学词相结合,学词和认识事物相结合.鼓励学生在诵读韵文中熟悉量词的用法,逐步学习正确使用量词.　　(2)本课12个生字`,在字音上,苹是后鼻音,少是翘舌音,要提醒学生注意读准确.杏,桃,苹等字的偏旁和字义有关,可以提醒学生注意这一特点,感知生字的形义联系.结合认堆,让学生认识这个偏旁.　　(3)可以采用游戏的方法巩固识字,如,摘苹果,用字卡摆图形(老师读生字,学生用字卡摆加号,拱桥……),用大转盘识字.　　2写字.　　本课要求学生书写牛,羊,小,少四个字,书写指导要重视范写,重视练习,让学生在观察和操作中发现写好字的基本规律:四个字的竖画都要压在竖中线上,竖画两边的部分基本对称.结合小字的书写指导,使学生认识这个新笔画.同时要提醒学生注意区别少和小的写法.　　(二)朗读感悟　　1 词语的朗读首先要强调读准字音,注意词语中后缀字的变调,比如,鸭子,桃子,杏子中的子要念轻声.在读准词语的字音后,要让学生连起来朗读图下的八个词语.这八个词语语音和谐押韵,意义有机整合,适合读得轻快,跳跃.在读后还可以引导学生发现:第一行词语都是动物名称,第二行词语都是果实的名称.　　2韵文浅显易懂,节奏感强,琅琅上口,非常适合儿童朗读.应及早让学生接触韵文,朗读韵文,使学生在反复的朗读中感受朗读的乐趣,体会语言的韵味.　　3朗读适宜采用多种形式,可以采用小组赛读,同桌互读,一边拍手一边读等.　　(三)实践活动　　教学中可结合课后练习我会说,进行量词使用的说话练习,还可以通过提供实物或图片等方式进行拓展性训练,比如,一堆土豆,一个青椒,一块蛋糕,一颗葡萄,一袋饼干;还可以让学生仿照课文的样子自编韵文,鼓励学生在生活中使用量词.　　(四)教学时间　　教学本课可用2课时.　　(一)创设情境,看图学词　　1利用谈话或情境图创设一个农家小院的情境,激发学生的学习兴趣.　　2看图说说图上有哪些东西.　　3利用词语卡片认读词语,并认读其中的生字:黄牛,花猫,鸭子,小鸟,杏子,桃子,苹果,红枣.　　(二)尝试朗读,学习生字　　1自由朗读韵文,自己想办法读通韵文.　　2说说在朗读中遇到的困难,相互交流通过自学认识的生字,并交流记字方法.　　3认读生字:边,多,少,群,颗,堆.　　4再次自由朗读韵文.　　(三)朗读韵文,体会韵味　　1练习朗读韵文,要求把这段韵文读得很好听.　　2个别朗读,师生共同点评,指导读出节奏感.　　3要求学生选择自己喜欢的方法朗读韵文.比如,当作拍手歌来读,配上动作读,伙伴间对读.练习之后进行朗读展示.　　(四)拓展运用,自编韵文　　1说说课后练习我会说中的物品,要用上量词.　　2看看农家小院里还有哪些东西 用上量词说一说.　　3引导学生自编比一比的儿歌.　　(五)巩固生字,指导写字　　1采用多种形式认读生字.　　2朗读教师选编的带有本课生字的句子和