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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
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任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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《两只鸟蛋》课堂实录
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
师:介绍动物园里的动物,说一说喜欢的原因。 师:老师要送你们一份礼物(给学生听鸟叫声)。 师:你们听到了什么? 生:鸟叫。 师:想不想看到这些美丽的鸟儿啊? 生:想。 师:播放鸟的图片,并介绍鸟的名字。 师:你们觉得怎么样啊?大自然中,鸟类是个大家族,是我们人类的好朋友。 出示课题《两只鸟蛋》。 生:个别读题目,齐读题目。 师:想知道两只鸟蛋的故事吗? 生:想。 师:下面听老师来讲这个故事。 (教师范读课文) 师:想自己读读吗?打开课文自己读读课文,读准字音,难读的字多读几遍。 师(巡视学生的朗读):这个同学读完已经看着老师了,真棒! 师(看到学生已经读完):同桌相互检查一下生子。 生相互检查读。 师:课文中的词语宝宝早早跑出来和我们见面了!自己先读一读吧。 (出示带拼音词语) 生自己读。 师:能读了吗?齐读一遍。 生齐读。 师:生字宝宝也跑出来了,读一读。 生读。 师:开火车读。 师:下面谁来领读?他读对了大家跟读,读错了马上指正。 生:领读生字。 师:生字宝宝到文章里去了,看看这首儿歌有几节? 生:4节。 师:下面请4人来读。(指名)你们有什么要求要提吗? 生1:字音要读准。 生2:句子要读得通顺。 师:读的小朋友给自己也提一个要求吧。 生:提一些意见,然后分节读文章。 师:读得怎么样? 生:真不错。 师:出示两只鸟蛋,你想摸一摸,看一看吗? 生:看,摸。 师:从你们的表情中看到大家都很喜欢鸟蛋,诗歌中的小男孩喜欢鸟蛋吗? 生:喜欢。 师:读一读1~3节,到文中找答案。 生:拿在手上,凉凉的真好玩。 生:小小的鸟蛋凉凉的,拿在手上真好玩。 师:(出示句子)这两句怎么读,自己试一试。 生读句子。 师:谁再来读?一起读。 师:难怪小男孩要把鸟蛋从树杈上把他拿下来,读一读第一句。 生:练读(齐读1、2、3句) 师:刚才学了第一节,写我很喜欢这两只鸟蛋,下面读1~3节,还有哪些地方可以看出我喜欢这两只鸟蛋。 师:自己读一读第3节,想一想你读懂了什么? 生练习朗读。 师:同桌说一说你读懂了什么 生1:他轻轻地送还鸟蛋! 师:哦,他轻轻地送还,这个动词“送还”是轻轻的,来读一读这一句。 生2:我小心地捧着鸟蛋。 师:是呀,小心的,说明他喜欢,来,把小心的感觉读出来。 师:还读懂了什么? 生3:我急忙地把…… 师:你为什么这么急啊? 生3:他想早点送还鸟蛋。 师:来,一起读一读第3节。 学生读。 师:课文中的小朋友很喜欢鸟蛋,是“我”把它取下来,也是“我”把它送上树的,是谁让我发生了这样大的变化呢? 生:妈妈。 师:读一读妈妈话。 生读文中妈妈话。 师(出示鸟蛋变成小鸟的动画):小鸟离开了妈妈会怎么样? 生:会被动物吃掉。 生:会死掉的。 生:会很伤心。 师:所以妈妈看到活会怎么样的说? 生:着急地说。 师:你着急地说一说。 师:四人小组互说。 师:妈妈还会怎么说? 生:伤心地说。 师:带着伤心的语气来读一读。 师:小朋友们都有不同的感受,就带着不同的感受一起读一读这一节吧。 师:小男孩送还鸟蛋后,鸟妈妈会怎么说? 生1:小朋友你真乖。 生2:谢谢你小朋友。 师:再把第3节来读一读,可以加上动作。 课间操《我是一只小鸟》。 师:读了儿歌,我们知道了两只鸟蛋就是两条小生命,让我们动情地来读一读这首儿歌吧! (齐读)
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