一年级语文：《画》教学设计_1.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《画》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、会认“远、色”等11个生字，会写“人、火”等4个生字。认识偏旁“辶、忄”。　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　3、了解“远”与“近”、“有”和“无”、“来”与“去”是意思相反的词，懂得这首诗讲的是一幅山水画。　　课前准备：教师准备写有反义词的头饰；一幅山水画（题写“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）；生字卡。　　教学重点： 练习朗读、认字。　　教学难点： 了解诗句和画的关系。　　教学过程：　　一、观察图画，收入诗句　　1、呈现一幅山水画（画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20个字：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）　　师：小朋友，大家看到了什么？　　（教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”）　　师：会认这四个字吗？（生个别读、自由读、齐读，再抽读）　　师：你们还发现了什么呢？（引导学生发现画上有题字或诗句）　　师：仔细看，画上题了哪些字？（如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》比较）　　2、学生读诗　　师：四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。　　师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。　　二、初读正音，突出重点　　1、学生自读诗句，用铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。　　2、学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同桌教读。　　3、全班齐读，轮读。　　4、教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音；“近、春、人”是前鼻韵母，“声、惊”是后鼻韵母。有错及时纠正。　　5、学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字；再抽读学生中平舌翘舌、前鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。　　提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“ 忄”叫“竖心旁。　　三、背诵诗句，领会其义　　1、看谁背诵得最快。（学生自由背诵）　　2、背得不错！你在朗读背诵的时候有什么疑问吗？（跟我们平时看到的现象正好想反）　　师：是呀！真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？　　师：我们平时看到的景象是怎样的？（教师归纳板书或课件呈现“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”）　　3、读一读，看看两道诗有什么不同。　　远看山有色， 远看山无色，　　近听水无声。 近听水有声。　　春去花还在， 春去花不在，　　人来鸟不惊 。 人来鸟儿惊。　　（待学生发现交流后）师总结性引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会有“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”呢？（如果学生说出是“画”，则肯定学生的答案并在黑板上板书课题“画”；若学生说“照片”，也肯定学生的答案“照片”也是图画的一种方式”。）　　4、戴头饰，演一演；说一说，读一读。　　（1）来??去 什么是来，什么地去？演一演，表现出相反意思。　　（2）高??矮 哪种是高，哪种是矮？演一演，表现出相反意思。　　（3）远??近 哪种情况算远，哪种情况算近？演一演，表现出相反意思。　　（4）白??黑 什么东西白，什么东西黑呢？说说相反的例子。　　（5）晚??早 什么晚，什么是早？说说相反的例子。　　（6）读一读5组反义词。　　四、写字指导，练习书写　　1、呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字形的笔顺、笔画特点。注意“火”先写“点”，再写短“