探讨教学在城乡互动教学中的运用研讨.docVIP

探讨教学在城乡互动教学屮的运用研讨 城乡互动教学是为处置应前乡村优质教员资源匮乏而采取 的一种新型教学方式，即在同一区域内，城市优质教员不分开本学校，在教授本班学生的同时， 应用网络教学平台对乡村学生实施异地同步教学。br br 一、城乡互动教学采用 探求讨论式课堂教学形式的基本思绪vbr br 城乡互动教学釆用探求讨论式的教 学形式，城乡学生囤绕主题展开探求，积极地交流与剖析，可以充沛调动两地学生的积极性，培 育学生发现效果、处置效果的才干，促使学生积极地参与教学进程。思考到本次展开探求 的对象是六年级的小学生，与社会接触比拟少，对家乡的历史、文明等了解不多，因此决议选用 两地的家乡景物特征作为探求的主题。vbr 探求活动的前期预备分红四个步骤:第一，两 地教员首先确定活动主题，组织洋生向家长了解相关知识，并且召开班级讨论会了解探求主题; 第二，两地教员将各自班级依照学生的特性特点和兴味喜好，分红探求小组、小品纟肛 调杳小 纟FI等，并确定组长;第三，教员指点学生如何获取、剖析、处置和加工信息,指点学生如何写研讨 报告等;第四，两地教员停止沟通，指点学生达成研讨性学习效果（节日）,并依据实践状况调整 内容，不时磨合两地的节H；第五，学生依据教员提出的指点意见调整节n,偏重复排演节n；第 六，两地学生在课堂上展现各自的研讨性学习效果（节日）,并停止自我总结和相互交流;第七， 教员对整个探求活动停止总结评价。vbr br 二、探讨教学在城乡互动教学的实施 进程vbi br 在城乡互动教学实际中，我们选用的是Delight IP5.0远程交互式教学 平台。本次城乡互动教学是在嘉兴实验小学（城市）与洪合镇中心小学（乡村）展开，两个班级的 学生人数各为48人。在两地教员的引领下，两地的学生成功地展开了一堂名为《家乡景物家 乡情》的探求讨论活动，学生们把各自的探求效果向对方展现并相互剖析与交流。vbr 1. 网络异地互动的方式，翻开城乡学生视野vbr 这堂课以嘉兴两人特产——粽子和羊毛衫 展开,从童话人王郑渊洁和嘉兴粽子的“恩怨”入手，引出探求的主题，进而转入对嘉兴粽子深 沉的文明底蕴的探求。嘉兴实验小学的学生做了《粽子历史知多少》、《南北粽子人比拼》、 《粽子与KFC人比拼》、《人们为什么喜欢吃粽子》等的小课题调査汇报，使洪合镇屮心小学 的学生经过网络学习了粽子的历史由来、粽子面丽的纪念屈原的故事、南北粽子各自的特点 和优势等知识。洪合镇屮心小学的学生也毫不示弱，经过播放《洪合羊毛衫市场》专题片，让 嘉兴实验小学的学生了解了洪合毛衫的生长岁月，并用兴趣小品《孙悟空与猪八戒逛洪合毛 衫城》激起课堂的笑声。他们还展现了羊毛衫小样品和贴画、网页,扮演广告词。小模特们 展现了款款洪合毛衫，以扮演节M的方式来展现他们的探求效果。两校学生还经过网络一同 为维护家乡的品牌出谋划策，为家乡的粽子、毛衫设计广告语、不祥物、海报,编创反映粽子 飘香的舞蹈，停止毛衫古装扮演等等,这些都是两校学生在课堂上的创意设计。br 2.活 动方式多样化，培育城乡学生综合索质vbr 洪合镇屮心小学扮演的小品《一念之差》讲 述的是洪合镇一个毛衫加工厂的故事，工厂老板在做生意进程中，没有考究诚信，生意一泻千 里，一个原本有美妙出路的牌子在市场里偃旗息鼓了,给人以启迪。经过人屏幕与网络,洪合镇 屮心小学的学生向嘉兴实验小学的同窗们展现了自己为羊毛衫设计的广告语——身穿洪合 羊毛衫，让你魅力到永远。《波斯猫》歌词改编。羊毛衫，真是价廉物美;羊毛衫，真是无物能比; 羊毛衫，真是让人喜欢。一转眼，我就喜欢你——洪合毛衫!此外,洪合镇屮心小学的同窗还向 嘉兴实验小学的同窗们展现了自己制造的羊毛衫的网页,学生们在活动进程屮学会了制造复 杂的网页及文字输入、颜色搭配、超链接等技艺°嘉兴实验小学舞蹈小组的同窗为人家扮演 了舞蹈《粽子飘香》。调杳小组为人家引见了观赏嘉兴五芳斋粽子公司的进程和感悟，并约请 公司员工现场展现包粽子。本堂课的活动方式丰厚多彩，学生围绕家乡风情和人情展开了综 合人文学习。借助于舞蹈、模特扮演等审美艺术素养的培育方式,一种丰厚的综合人文类学 习由于借助于网络平台愈加激起起学生的表现欲和Fl动学习的兴味，跨班级、跨地域的交流 使学生取得极人的开展空间。vbr 3.城乡学生经过网络停止互动交流，碰撞出思想的火花 br 在课堂上，城乡两地的学生借助网络为五芳斋粽子和羊毛衫如何做成更具影响力的 品牌出谋划策，对小品《一?念之差》中黄老板在做生意屮所犯的错谋公布 自己的看法，也对 观看《洪合羊毛衫市场》后的竟赛题停止了抢答。这种借助于网络的异地互动树立起全新的 班级概念,借助于网络所展现的班级概念是跨区域超班级的一种网络班级，这样的一种班级给 学生提供了异地交流学习、异地开展友