葫芦丝学习教案(同名8158).docxVIP

马角小学少年宫葫芦丝教案 课 时 教学内容 葫芦丝、巴乌的构造、音域及分类 教学重、难点 乐器构造 构造：首先介绍葫芦丝，葫芦起漏斗作用。气流通过葫芦的传送到主管 和附管。主管是主要的发音管，主管上开有起七个按音孔，一个出音孔，两 个穿绳孔。附管分高音附管和低音附管，均持续发一个音，普通的葫芦丝只 教 有一根附管会 响，另一根只作装饰。附管塞，需要附管时打开，不需要时 学 关闭，附管和主管有机的配合可使音乐丰富多彩，更具活力。捆线主要是把 过 程 教 学 效 果  主管和附管捆在一起，增强乐器构造上的稳定。主管尾塞，起到的作用是使 低音区的发音圆润，注意不要往里推。 巴乌的构造比葫芦丝简单，构造上和竹笛相似，制作原理，演奏方法和 葫芦丝基本相同。 周次 马角小学少年宫葫芦丝教案 课 时 教学内容 葫芦丝、巴乌的构造、音域及分类 教学重、难点 乐器构造 1、音域：葫芦丝、巴乌发音管均开有七个按音孔以筒音作 5 为例， 其音域为低音 3 到中音 6，（示范），音域虽窄但表现力极强。 教2、分类：常用的葫芦丝有小 F 调，小 D调，小 C调，bB 调、A 调、 学 大 F 调、大 bE 调，巴乌常用调和 F 调。 过 程 教 学 效 果 周次 马角小学少年宫葫芦丝教案 课 时 教学内容 按孔部位及手形 教学重、难点 按孔部位 要吹出一个正常的音，有一点是必须做到的，凡要求关闭的 音孔是不漏气的，一丝都不能漏，否则，发出的音不准确，让人 教 觉得刺耳不实在。 为了保证所按音孔不漏气， 我们采用指肚按孔， 学 避免指尖和指腰按孔，因为指肚面积相对指尖和指腰要宽一些， 过 其次指肚按孔手形较美观，并便于演奏，故我们在按孔时采用指 程 肚按孔。 教 学 效 果 周次 马角小学少年宫葫芦丝教案 课 时 教学内容 按孔部位及手形 教学重、难点 手形 为保证手形美观便于演奏，对手形的要求尤为重要，应避免的这几种姿 势。（1）倒腕式（所谓倒腕式即手掌和手腕形成角度使手腕塌陷，这会使手 指按孔的动作变的笨拙，其次从外观上看让人感到不舒服，正确的手腕角度 教 应接近 180 度，这样手指的煽动既美观又灵活） ；（ 2）机翼（所谓机翼式即 学 双手按孔的姿势好似飞机的双翼，也就是手指和主关节过平，手指没有正常 弯曲，这样演奏起来，手指动作会显得僵硬） ；（ 3）孔雀开屏式。（孔雀开屏 过 式主要形成与打开以后的手指造型，手指离开音孔后远离音孔，这样会造成 程 乐器不稳定，没有实在感。其次，由于手指离开太高，当关闭音孔手指不能 准确地落到所对应的孔上。 教 学 效 果 周次 马角小学少年宫葫芦丝教案 课 时 教学内容 气息的运用 教学重、难点 正确使用气息 气息的运用，在所有吹奏中都显得尤为重要，特别是在葫芦 丝，巴乌中气息的控制，力度的分配，是演奏好巴乌、葫芦丝的 教 这重要环节，主要讲一讲吹奏音阶时的气息运用，葫芦丝、巴乌 学 的运气和其他的吹奏乐器有明显的差别，一般的吹奏乐器当演奏 过 到高音部分都需要一定的力度和强度，相对于低音的演奏要更用 程 力，而葫芦丝、巴乌恰恰相反，越是高音气流就越弱，特别是高 音５和６的吹奏。只需较短的气流即可。 教 学 效 果  较好 周次 马角小学少年宫葫芦丝教案 课 时 教学内容 指法训练 教学重、难点 记住不同指法 教 学 过 程 教 学 效 果 周次 马角小学少年宫葫芦丝教案 课 时 教学内容 指法训练 教学重、难点 记住不同指法 教 学 过 程 教 学 效 果 周次 马角小学少年宫葫芦丝教案 课 时 教学内容 指法训练 教学重、难点 记住不同指法 教 学 过 程 教 学 效 果 周次 马角小学少年宫葫芦丝教案 课 时 教学内容 解决音头 教学重、难点 解决吹不响或声音难听 当小朋友们刚拿到葫芦丝吹的时候会发现吹不响或者吹响了 就只有一个很难听的音，仅仅有时偶尔能吹出一个正常的音来， 教 为什么呢？原来葫芦丝是簧管类乐器，她的发音要靠她的心脏部学 分—簧片的振动来发音，如果你的方法不正确，那么簧片就不会过 发出声音，或者发出不正常的声音。 那么什么才是正确的办法呢？程 那就是用吐音去吹音头，当我们说吐的时候，气流会有一个爆发 力，这样就能使簧片一下子正常地振动起来。 教 学 效 果 周次 马角小学少年宫葫芦丝教案 课 时 教学内容 解决音尾 教学重、难点 解决“咕”音 我们音头吹得正常了，但是为什么结束的时候葫芦丝会发出 一个很难听的“咕”音来呢？原来我们在吹完以后，突然的发松， 教 使口腔内的余气缓缓地注入葫芦腔， 这样簧片的振动又不正常了， 学 所以我们吹完一个音后， 如果音乐中止了， 那么就要迅速地张嘴， 过 让余气释放出去，这样就不会发出“咕”音了。张嘴也有注意点 程 噢，张得不好象可不行，要