新习作漫画的启示教学设计含有设计意图部编版五年级语文下册.docxVIP

部编版　五年级　语文　下册　教学设计（教案） 部编版五年级语文下册目录 第八单元　　 21 杨氏之子　　 22 手指　　 23* 童年的发现　　 口语交际：我们都来讲笑话　　 习作：漫画的启示　　 语文园地 第八单元 本单元有两篇精读课文，一篇略读课文。单元的训练点是感受课文风趣的语言。在学习课文时，教师要引导学生抓住文中风趣的语言，去体会语言的艺术。 习作：漫画的启示 【教学目标】 知识与能力： 仔细观察漫画，体会画家的用意，从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想象，把所看、所想、所感具体、有序地表达出来。 过程与方法： 创设情境，鼓励学生大胆去想、去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，拓展写作的内容。 情感态度与价值观： 1.让学生不能贪图安逸的生活，要懂得积极进取。 2.让学生决心做个讲文明、有社会公德心的人。 【教学重点】 仔细观察漫画，体会画家的用意，从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。 【教学难点】 展开合理的想象，具体、有序地表达所看、所想、所感。 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 从不同角度：分析漫画，并联系生活实际表达自己的看法和想法。 【教学过程】 一、激发学生兴趣，认识漫画。 1.我们从一年级就开始看图写话了，对看图作文并不陌生。可今天的看图作文却有点儿特殊——今天我们看的是漫画。 2.你看过漫画吗?说说你对漫画的认识。 3.漫画与其他图画有什么不同? 漫画与其他图画的区别：漫画的表现手法夸张，看了之后引人深思，让人有所启发。每一幅漫画都有自己要反映的主题和寓意。 4.教师总结：漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家是从生活中取材，然后通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。 二、明确习作目标。 1.学生读教材，明确这次习作的要求。 2.写清楚从漫画中得到的启示。 3.写漫画要注意以下几点。 观察漫画；思考漫画；撰写漫画内容，得到启示。 三、指导构思，完成初稿。 1.看来你对漫画非常感兴趣。其实，漫画是用线条、图形夸张地表现生活，作文是用文字描写生活，两者在本质上是相同的。现在，就让我们把漫画和文字结合起来，进行习作吧。 2.(小组交流)请你仔细观察书上的两幅漫画，看你是否明白画家的用意。独立观察三分钟，然后很快地说说漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。 3.学生汇报自己刚才观察到的画面的内容。 4.引导学生读写结合，领悟表达方法。 (1)观察第一幅漫画。 第一、观察图画。 ①图上画的是什么季节?那个人拿着水壶在干什么? ②戴着鸭舌帽和黑框子眼镜的人坐在树下干什么? 第二、大胆想象。 ①春天来了，树长得怎样?那个人拿着水壶在想什么，怎么就来到了地里准备给小树浇水? ②坐在树下的那个人是怎么想的?他怎么会坐到树下? ③他们之间说了什么话? ④坐在树下的那个人走了，还是一直坐着?他明白了什么? 第三、写出自己的真实想法。想到了生活中的什么事情?从这件事中你得到了什么启示? (2)观察第二幅图。 第一、在观察时，必须把握以下内容： ①这是发生在什么地方的事? ②从人物衣着看，这件事发生在什么季节? ③图画上有哪些人?他们之间有什么关系? ④图中四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车?“假文盲”是什么含义?同学们在观察的基础上，用几句话概括图画的内容。 第二、展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象，是把习作写具体的关键。根据《假文盲》这幅图画，我们可以这样想象： ①从漫画上人物的衣着看，这天的天气怎样?除了这些，你还会想到什么呢? ②四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车?他们当时心里可能会想些什么? ③那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他们说些什么?四位男子又是如何回答她的? ④周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么?四位男子听到人们的议论会怎么想?怎么做? ⑤四位男子最后是在“母子上车处”上车的吗?他们或许是被车站的民警叔叔劝走的，或许是听到人们的议论不好意思走的，或许…… 第三、要写出自己的真实看法和想法。 针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想?当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法?生活中有这样的假文盲吗?可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。 四、作文的结构。 1.开头引入，简明扼要。(引) 开头引出要写的漫画。 2.仔细观察，描写画面。(描) 抓住漫画题目或者是抓住对话的内容，围绕图画要反映的重点问题，有选择地描写画面的内容，展开合理的想象，非主要内容可以不写。 3.针对寓意，发表评论。(评) 每一幅画都有自己要反映的主题和寓意，想一想作者为什么要画这幅画，他的目的是什么。 就事论事，根据漫画反映的不良现象