新童年的发现教学设计含有设计意图部编版五年级语文下册.docxVIP

部编版　五年级　语文　下册　教学设计（教案） 部编版五年级语文下册目录 第八单元　　 21 杨氏之子　　 22 手指　　 23* 童年的发现　　 口语交际：我们都来讲笑话　　 习作：漫画的启示　　 语文园地 第八单元 本单元有两篇精读课文，一篇略读课文。单元的训练点是感受课文风趣的语言。在学习课文时，教师要引导学生抓住文中风趣的语言，去体会语言的艺术。 童年的发现 【教学目标】 知识与能力： 1.会认10个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 理解探究过程，体会含义深刻的句子的意思。 情感态度与价值观： 领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 【教学重点】 了解作者探究的过程及语言的风趣。 【教学难点】 理解“我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”等含义深刻的句子。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课。 1.童年是美好的，天真烂漫、幸福无比，童年曾经发生过多少有趣、难忘的事，又曾经有过多少发现啊!童年时候的你是否有过奇妙的发现呢?请将你的发现与大家分享吧!(发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条黏液的痕迹，小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼……) 2.今天我们将学习一篇新课文——《童年的发现》，齐读课题。 设计意图： 激发学生了解作者童年生活的学习兴趣，顺利进入新课学习。 二、初读课文，整体感知。 1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，想想：课文写了作者童年时发现了什么? 2.检查词语的掌握情况。 课件出示词语：指名一位同学当小老师带读。并相机指导学生理解词语。 3.指名回答：课文写了作者童年时发现了什么?(作者童年时发现了有关胚胎发育的规律) 4.指名回答：课文是以什么叙述形式写的?(倒叙)试着将课文分为三部分。 第一部分(第1、2自然段)：概述了作者童年时的发现。 第二部分(第3—13自然段)：重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 第三部分(第14—19自然段)：写作者的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。 三、再读课文，理解感悟。 组织学生讨论以下问题： (一)童年时的“我”发现了什么? 1.读课文第1、2自然段。 2.课件出示。 我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。 认真读这句话，想：从字里行间，你体会到了什么?(聪明、善于思考)你是怎么体会到的? 学生交流体会，注意抓住“九岁”“完全”“独立”这些词语，感受“我”的发现多么不平常，多么出色，乃至现在说起来还为这个发现自豪不已。 (二)探究过程。 1.出示自学提示： (1)读课文第3—13自然段，说说“我”经历了一个怎样的探究过程?结果怎样?在白纸上画出简单的发现流程图。 (2)人为什么会在梦中飞行?人究竟是怎么来的?(先自学，勾画，批注，然后小组交流汇报) 2.(1)探究过程。 ①发现自己梦中飞行。 ②请教老师，老师给我们解答。 ③渴望弄明白人究竟是怎么来的。 ④我对“九月怀胎”进行思考，有了伟大的“发现”。 (2)①人在梦中飞行是因为：人在远古时代是飞鸟。 ②人的进化过程：人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。 (三)理解句子。 “我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。” 先自由读，并试着理解句子的含义。教师要注意指导学生区分“发明”与“发现”的不同，还要能理解句子的双重含义。 1.世界上还有哪些科学家有过这样的遭遇?结合例子，说出自己对这句话的理解。(哥白尼、伽利略、阿基米德、布鲁诺……)课件依次出示科学家头像。 说明在科学事业发展过程中，科学家难免遇到这样的遭遇。 2.“我”有了这样重大的发现，跟世界上有重大发现的科学家一样遭遇被驱逐与被迫害的风险，这也没有什么奇怪的。 带着自己的理解，再次齐读句子。 四、感悟作者语言的有趣。 1.师：课文中有许多有趣的语言，找出来读一读，说说自己的感受。(只要学生说得合理，就可以) 2.学生汇报，教师点拨。 预设一：我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点……似乎想去哪里就能飞到哪里。 体会梦中飞行的轻盈及“我”的高兴、惊喜之情。 预设二：我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 紧扣“痴迷”“都”“翻来覆去”“恨不得”，体会“我”的爱思考、想象力丰富、求知若渴的特点。 想象：“我”除了观察鱼，还可能去观察什么?(水里的蝌蚪、动物园里的猴子……) 3.结合课文内容说说：“我”为什么会有这样的发现?你认为“我”是怎样的孩子? 善于观察，