五年级语文：落花生教学设计及反思.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 落花生教学设计及反思 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　①了解花生的好处与特点　　②认同做人不应只讲体面，应该有真才实学的道理　　③有感情地朗读课文，背诵并默写第十二、十三自然段　　教学重点及难点：　　认同做人不应只讲体面，应该有真才实学的道理。　　教学过程：　　1、了解花生的好处与特点　　2、认识文中花生的特点　　①教师：刚才大家都谈了自己对花生的认识，课文的第二段也是在写谈论花生，读读这一段，读后你觉得文中描写的花生给你留下什么样的印象？　　②学生自读品味，教师巡视。　　③组织学生讨论交流，教师随机点评。　　▲第七自然段：花生的味美　　▲第八自然段：花生可以榨油　　▲第九自然段：花生的价钱便宜　　▲第十自然段：花生不炫耀自己（估计学生对于概括花生的这一特点存在困难，可作如下设计）　　a：教师：这段话中除了写花生还写到了苹果、桃子、石榴，请大家把写这些水果的句子找出来，好好地读一读，边读边想，课文中描写的这些水果给你的感觉怎样？（炫耀自己，夸耀自己）　　b：教师：再请大家读读写花生的句子，与这些水果相比，花生又给你什么感觉？（不炫耀自己）　　c：在学生有所感悟的同时要引导他们反复读好有关词句，特别要读读出花生与苹果、桃子、石榴的对比反差）　　④教师：刚才大家通过读课文对花生有了新的认识，你能不能用一组关联词把文中花生给你的印象说出来。（虽然花生好处很多，但是从不炫耀自己）　　二、读、悟父亲教育我们的话　　1、整体感知　　①教师：父亲在县城做官，平时公务繁忙，抽空来过收获节，难道只是为了向我们介绍花生吗？显然不是。那么，父亲的真正目的又是什么呢？请大家放开声音朗读12—14自然段，你读懂了就举手。　　②组织学生交流　　2、自读感悟　　①教师：在父亲教育我们的这几个自然段中，哪些词语或句子，你读了以后觉得挺有道理的，就做上记号并写下你读了这写句子后的体会。　　②学生自读品味，教师巡视　　③教师：现在，请大家把你的体会有感情地读出来。（在反馈交流中，引导学生分清“讲体面”与“只讲体面”的相异之处）　　3、深化认同　　①教师：刚才大家都谈了自己的感想，老师读了以后，也有很多话想说，我把它写成了一首诗献给大家。（配乐诗朗诵）　　我愿……　　我愿，我愿是一支粉笔，用我洁白的身躯　　去谱写生命的乐章。　　我愿，我愿是一支蜡烛，在黑暗中默默地　　燃烧，用我的光和热。　　引着孩子们走向光明。　　也许，一路上没有鲜花与掌声相伴，　　但我无怨无悔，因为我坚信，　　人生的价值　　不在于索取，而在于奉献。　　4、积累语言　　①学生有感情地朗读12—14自然段。　　②学生自由背诵12—14自然段。　　③学生默写所背的话。　　三、结课　　教师：父亲在百忙之中，抽身前来过收获节，正是想通过谈论花生告诉我们做人的道理，让我们牢记父亲对我们的期望，再次有感情到读读第二段。　　板书：　　落花生好处很多不炫耀自己　　做人做个有用的人不要只讲体面　　《落花生》教学反思　　在教学《落花生》这一课时，学生明确课文围绕"落花生"讲了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这几部分内容后，我提出一个问题：”这几个部分内容中你最喜欢读哪个部分，为什么？”让学生自选内容，学习体会，学生兴趣盎然，精彩纷呈：学生在无拘无束和非强制性的自学中个性得到了发展。而通过学生的发言，知道多数学生喜欢读“议花生”这一部分，而这一部分恰好又是文章重点、难点之所在，这样，我就从学生的兴趣需要中找到教学的突破口，从而增强了学生学习的主动性和积极性，提高了学习效果。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution