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《典范英语》（1b-L1 ）教学参考 Floppy’s Bone 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架， 帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 语言能力目标：学生能够理解故事情节；听懂故事录音；惟妙惟肖地模仿录音；绘 声绘色地独立朗读故事；认读 bone, had, took, ran, after, ate 等单词；能看图复述主 要故事情节；掌握字母“ r ”的拼读规律。 非语言能力目标：通过让学生观察图片预测故事情节培养学生的观察力和想象力； 帮助学生观察因 Floppy 抢骨头而惹出的一系列麻烦和故事出人意料的结尾，从而体会阅读的快乐；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 教师课前须熟读故事，了解故事内容。 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、 CD 机、课件（课题组提供） 、图片（大狗、小狗、骨头、人物图） 、故事图片。 五、课堂教学基本步骤 导入（ Lead-in ）：猜测故事内容，引入故事情境 教师展示骨头图片和故事标题（见课件） ，引导学生猜测故事内容。 （ 1）教师展示骨头图片，并与学生互动： Look! What ’ s this? （指向骨头） Who like bones? （ BQ: Does Floppy like bones? ） （ 2）展示故事第一幅图，与学生互动，并自然过渡到讲故事环节： Look! Who had a bone? （ BQ: Did Floppy have a bone? Did the little dog have a bone?） Did the little dog want the bone? What would happen to Floppy and the little dog? Let ’ s learn the story Bone.  Floppy ’s 2. 看图讲故事（ Storytelling ）：理解故事情节，观察 Floppy 追逐小狗的过程 教师利用课件逐幅播放故事图片， 并用丰富的表情、 生动的英文和适当的肢体语言给学 生绘声绘色地讲故事，引导学生观察 Floppy 追逐小狗过程中惹出的各种麻烦，感受故事出人意料的结尾。 （ Picture 1 （ Picture 2  ） Floppy had a bone. （指向骨头） What was Floppy doing? （ BQ: Was he sleeping? ） Here came a little dog. （指向小狗） What would happen next? ） The dog took the bone. Floppy was cross. Floppy ran after the dog. Floppy hit the clothes basket. （指向晾衣篮） Crash! Oh no! Picture 3 ） “ Come back! ” said Mum. She ran after Floppy. （ Picture 4 （ Picture 5  Why did she run after Floppy? （指向 Floppy 脖子上的衣服） Floppy took the clothes. Oh no! Look at Dad. Would he help? （指向 Dad） ） “ Come back! ” said Dad. He ran after Mum. Why did Dad run after Floppy? （指向高尔夫球车） Oh no! Floppy took the cart. Who were there? （指向 Biff 和 Chip ） Biff, Chip, Look out! ） “ Come back! ” said Biff and Chip. They ran after Dad. Why? （指向风筝） Oh no! Floppy took the kite. Picture 6 ） The dog stopped. Picture 7 ） The big dog ate the bone. Oh no! 本环节中， 教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。 3. 听录音模仿（  Listening and Imitating  ）：听懂录音并模仿出标准的语音语调