一年级语文：《失物招领》教学设计之三.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案[新增] 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《失物招领》教学设计之三 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、背景材料　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。想一想：你所在的这所学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱仍的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁呢？主人又是怎样处理它们的呢？　　二、课前准备　　生字卡片，课文录音及插图。　　三、本课的教学重点　　养成爱护环境卫生的习惯。　　四、学习目标　　1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、养成爱护环境卫生的习惯。　　五、学习过程　　第一课时　　（一）、播放录音，揭示课题　　同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了些什么？（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。）　　根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读准“失”的音。）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？　　（二）、初读课文，读准字音　　1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。　　2、组内互相读一读，听一听。　　3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。（引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”“双”“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。）　　师生共同评议，练读生字。　　4、巩固字音。　　（1）、出示生字，学生开火车读。　　（2）、做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。　　（三）、自主发现，自由交流　　1、小组合作学习。　　（1）、学习任务。　　①、给小伙伴提一个问题。　　②、在你的问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。并对小伙伴的回答给予评价。　　（2）、汇报交流。　　①、当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。　　②、当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。　　（练读第一、第二、第三自然段。）　　③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）　　（指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。）　　④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……　　（3）朗读全文，拓展延伸　　在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？　　（四）、联系生活，拓展延伸　　在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”？如果有你将如何行动？　　第二课时　　（一）、复习导入　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游、秋游等集体活动中，有过这样的经历吗？　　（二）、复习巩固生字词　　1、出示不带拼音的词，学生认读。　　2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。　　3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。　　（三）、朗读课文　　1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。　　2、全班有感情地齐读课文。　　（四）、学生写字　　1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。　　2、重点指导：同，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。　　（五）、实践活动　　1、引导学生积累词语。　　①、出示“读读比比”中的词语，指名读。　　②、在小组内读读比比。说说发现了什么。　　③、全班交流，说说每组字的不同之处。　　2、把这个故事讲给