九年级物理全册第十二章第四节升华与凝华教案新版沪科版.docxVIP

教师向学生展示实验器具，学生观察碘的状态。 教师演示碘的物态变化实验，学生观察。 学生利用课前或课上 5 分钟左右的时间预习本节内容，并完成自主学习题． 教 师 指 导 并 投 出 答案，学生自我更正。 第四节 升华与凝华 【教学任务分析】 1. 理解升华是吸热过程。 知识与技 理解霜的形成过程及凝华是放热现象。 2. 能 运用物态变化的规律解释自然界或生活中一些简单的物态变化现象。 3. 教学 过程与方 培养学生运用物态变化的规律解释自然界或生活中一些简单的物态变化现象的 目标 法 能力。 情感态度 结合升华和凝华的教学， 渗透事物间相互联系、 转化的辩证唯物主义观点的教育，与价值观 培养学生严谨、求实的科学态度。 理解升华和凝华现象。 重点 举出生活中或自然界中升华和凝华的例子。 难点 运用物态变化的规律解释自然界或生活中一些简单的物态变化现象。 【教学环节安排】 环 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 最佳解决方案 节 出示投影片： 舞台上“白烟滚滚” 、树枝上的“雾凇” 、 植物上的霜等。复习 教师展示图片，引 起学生的好奇心，教师 创设 ？ 提出的问题，并引出课 汽化（吸热 ） 气 题． 情境 固 熔化（吸热） 液 态 凝固（放热） 态 液化（放热） 态 ？） 固态和气态之间能之间相互转化吗？我们 今天这节课就来学习第四节 升华与凝华 “自主学习题”见学案。 自主学习答案： 自主 学习  1．固 气 吸 冬天，冰冻的衣服变 干，樟脑球变小等 2．气 固 放 霜的形成、冬天，窗户上 的冰花、雾凇等 3．熔化 汽化 升华 凝固 液化 凝华 知识点 1：升华 问题 1：观察碘的物态的变化实验，回答以下问题： 1）实验过程中，给烧瓶里的碘加热，烧瓶中有什么现象发生？有无液态碘出现？ 2）停止加热， 在烧瓶壁看到了什么现象？ 3）通过实验你能得到什么结论？ 4）为什么要用酒精灯加热， 不加热行吗？ 第 1 页 小结： （ 1）不加热时，固态的碘不发生变化；当 学生交流讨论所观 微微加热时，固态的碘直接变成紫红色的碘 察到的现象，并回答以 蒸气。 上四个问题。 合 （ 2）停止加热后，碘蒸气变成碘附着在烧 作 瓶壁上。 共 （ 3）加热时，碘从固态直接变成气态，是 建 升华现象； 冷却时，碘从气态直接变成固态， 教师引导学生进行 是凝华现象。 分析总结。 （ 4）升华需要吸热，凝华需要放热。 问题 2：生活中的升华现象有很多，你知道 哪些呢？ 教师提出问题，学 小结：碘的升华、干冰的升华、樟脑球的消 生阅读课本第 22 页内 失、冰冻的衣服变干等． 容，然后回答问题，教 问题 3：舞台上的缕缕青云或淡淡薄雾等特 师强调。 殊舞台效果是怎样形成的？人们怎样利用 智 干冰升华进行人工降雨呢？ 能 应用 教师提出问题，学 小结：舞台上喷出的干冰瞬间升华，从周围 生阅读课本第 22 页至 吸热，导致温度下降，周围的水蒸气遇冷液 23 页内容，然后回答问 化成小水滴，这便是我们看见德淡淡薄雾。 题。教师注意引导分析。 将干冰喷入冷空气层，干冰在空气中迅 （教师可采取让学生互 速吸收热量，使周围冷空气层的温度急剧下 相补充的方式，把问题 降，空气中的水蒸气遇冷变成小冰晶，小冰 解决） 晶逐渐变大后下落，在下落过程中遇到暖气 流就会熔化而形成雨． 问题 4：处理例 1 和变式练习 1 1：【解析】樟脑球是固态的，变小实际上是变为了气态，固态变为气态的现象叫升 华．故选 D 【变式练习】答案：升华． 知识点 2：凝华 问题 1：什么叫凝华？凝华现象需要吸热还 是放热？  教师出示例题，学 生自己完成后，再与其 他学生进行讨论交流， 寻找正确答案。 小结：物质直接从气态变为固态的现象称为 凝华．凝华需要放热． 问题 2：在日常生活中，常见的凝华现象有 哪些？ 小结：碘的凝华，霜、雾凇、冰花、雪的形 成等．  教师提出问题，学 生阅读课本第 23 页凝华 部分后回答问题，教师 注意分析这些现象为什 么是凝华。 学生归纳分析物态 变化的方法：先确定初 问题 3：处理例 2 和变式练习 2 始 状态 ----- 在 确定 最 例 2：【解析】冰冻的衣服变干，水从固态直 终状态 ---- 物态变化名 接变为气态，是升华现象；冰凌消融，水从 称。 固态变为液态，是熔化；树枝上的雾凇，当 气温足够低，空气中的水蒸气凝华成小冰晶 而形成的；昆虫和植物上的露珠，空气中的 水蒸气遇冷液化成小水滴而形成的。 故选 C。 【变式练习】 【解析】水蒸气突然遇冷会直 教师出示例题，学 接由气态变成固态即凝华；冬天窗玻璃的温 生自己完成后，再与其 度低，室外的水蒸气的温度也低，故室外水 他学生进行讨论交流， 蒸气不会在玻璃的外表面凝华；而室内水蒸