七年级上册《社戏》说课稿.docxVIP

七年级上册《社戏》说课稿 《社戏》说课稿 今天我说课的内容是苏教版七年级上册第三单元第一课《社 戏》。 [ 一 ] 教材分析 本课是七年级上册第三单元第一课。本单元课文的内容定位 在民俗风情上 , 这体现了语文同社会文化生活的密切联系 . 文化生活是人类社会生活的重要内容 , 是人类精神活动的高 级形式 . 语文除了是交际和学习的最重要的工具之外 , 还是人类文化的重要组成部分 , 因此 , 语文教学除了教会学生使用语文工具外 , 还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能 , 是语文教学普遍的目标内容之一 . 课文《社戏》以社戏这一江南水乡文化活动为线索 , 表现了我的一段童年生活经 历。课文通过我和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写 , 展示了我的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历 . [ 二 ] 教学目标的确定及成因分析 与旧大纲相比 , 新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解 读。这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣 , 多年来这篇课文一直就是精读课文 , 目的就是激发学生胸中的热爱生活的 情趣 , 深深地打动学生的心灵 . 学习这篇课文时 , 学生与文本 , 第 1 页 学生与学生 , 学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验 , 因此 , 这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极 其重要的 . 根据新课标对阅读和写作的要求 , 将本课教学目标拟订如 : 1、知识目标 : 体会江南水乡文化生活 , 适当引导学生关注并 说出自己家乡的文化习俗。 2、能力目标 :(1) 引导学生有感情地朗读课文 , 梳理详略 , 加 深理解。通过反复的朗读加深对课文内容及语言的理解 ;(2) 领会小说景物描写的特色 , 理解本文景物描写对表达中心思 想的作用 . 体会并指出景物描写的诗情画意和抒情作用 . 揣 摩文中的美词佳句 , 体会并说出作者对童年生活的独特感 .{3) 、学习小说采用白描的手法 , 能通过人物的语言、行动来刻画人物。 3、情感目标 : 体会农家少年的淳朴善良、好客能干和我与农 家小朋友的真挚感情。 [ 三 ] 重难点的确定及成因分析 在课文中 , 作者记叙了一段幼时看社戏的经历 , 表现对童年 美好生活的回忆和留恋之情 . 本文的景物描写、细致逼真 , 充 满江南水乡的诗情画意 . 引导学生领会作者是如何抓住特点 描写景物 , 又是如何融情人景的 , 这是本文教学的重点。本文 结尾对豆与戏的评价、赞美与前面对豆与戏的描写似乎有些 第 2 页 矛盾 , 引导学生理解这一问题是本文教学的难点。 二、教学方法分析与手段选择 一 ) 学情分析与学法指导 对于初一学生来说 , 学法的指导和习惯的培养尤为重要 , 这 是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和 学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学 : 1、怎样才能用普通话正确有感情地朗诵 .2 、在合作学习中 发表自己的看法 .3 、利用间接经验学习感受生活。 4、敢于 向教材、老师及学习伙伴发问质疑 . 二 ) 教法分析及确定 学生自主、合作、探究学习 . 不同时代的少年儿童有不同的 兴趣爱好 , 但他们纯真的童心却是相同并且相通的。因此 , 在 阅读时 , 采取联想的方法会比较好一些 . 从《社戏》里小伙伴 们的所作所为 , 联想到自己 ; 如果身处其境 , 会不会也那样做 ? 在现实生活中 , 自己和朋友们是不是也做过类似或者更淘 气、更有意思的事 , 做这些事 , 表现了少年朋友们怎样的态度和情感 ?其次 , 要学习发现问题 , 提出质疑 . 《社戏》里的小朋友为什么这样而不那样 , 怎样去评说他们的行为 , 这些都是可以质疑的 . 不只要提出问题 , 还要有自己的见解。第三 , 要 认真体会作品中的景物描写和心理描写 , 并学习这些表达方式。 三 ) 教学手段的选择 第 3 页 语文课堂应该是诗情画意的课堂 , 让学生在美的情境中神思 遐想。我在教学过程中追求教学的诗情画意美 . 总的来说 , 教学过程中要创设美的情境 . 教师语言诗意化 , 教学手段多样 化 . 我设计本课的思路是以多种形式美渎为主 , 以美读启悟 , 教学语言精练 , 不过多讲解 , 重在点拨 , 相信学生的理解感悟能力 . 阅读指导法 , 启发式和探究式教学 ?兴趣是最好的老师 , 生活是最好的素材 . 这篇课文 , 不像镜子那样 , 只是原封不动的把原物照下来 , 而是渗透着作者的思想感情。把播放课文录音 作为重要的教学辅助手段 , 通过课文录音把学生引进课文所描述的画面 , 接受美的熏陶。《社戏》虽然写的是童年趣事 , 而且主人公的年龄与初一学生大体相当 , 但毕竟年代久远 , 对于当