三年级语文：《燕子》教教案例.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《燕子》教教案例 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标:　　1．有感情地朗读课文，背诵课文。　　2．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。　　3．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。　　教学准备:　　课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。　　教学重、难点：理解新词及课文内容，　　教学任务： 朗读感悟品味课文，积累句段。　　教学过程：　　一、复习导入　　1、上节课我们已经初步学习了燕子，本课的生字词你都会读会认了吗？　　出示生字新词，指生认读：　　俊俏 活泼 机灵 荡漾 灿烂　　掠过 偶尔 圆晕 映衬 鲜艳　　2、这篇文章主要从哪几方面写了燕子？　　师相机板：外形→赶来→飞行→休息　　二、品味文章　　（一）第一自然段　　1、指生读此段。交流：作者从哪几方面描写了燕子的？（师相机板：羽毛 翅膀 尾巴）　　2、问：你最喜欢作者用得哪个词？为什么？你能读出作者的心声吗？（生自由练读）　　3、指生有感情地读。你觉得这是一只怎样的小燕子？（师相机板书）　　（二）第二自然段　　1、导：活泼机灵的小燕子从南飞赶来了，那是一种怎样的情景呢？指生读此段。其他学生边听边想作者抓住了哪些景物描写春天的？动手划下来。　　思考：这段话讲什么？（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）　　2．这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。　　第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。（花儿争相开放）　　3．指导朗读第2自然段。　　（三）第三自然段　　1、大家读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）　　2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。　　（板书：斜、掠过、唧）　　3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？　　4、我们从“唧”这个字也可以看出什么？　　5、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”　　“小圆晕”是什么？想过吗？　　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？　　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。5．再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？（活泼、可爱、机灵）　　6．集体有感情地朗读。　　师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？　　（四）第四自然段　　1、出示挂图，生观察：电线上的燕子像什么？远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？　　师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）　　2、体会“几痕细线”“春天的歌”　　说说这样写有什么好处？　　3、齐读此段。　　三、回读全文，总结升华　　1、生自由有感情地读文章，练习背诵。　　2、交流读全文的感受。　　3、师总结：　　课文从燕子的飞行到春景的描写，燕子的飞行再到休息。每一个画面都描写得那么生动，仿佛眼前便是生机勃勃的大自然美! XX文讯教育机构 WenXun Educationa