五年级：语文教案－15 神 奇 的 鸟岛.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 语文教案－15 神 奇 的 鸟岛 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、教学目标：　　1、读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌，感受大自然的神奇。　　2、学会本课11个生字及新词，认读一个字。　　3、有感情地朗读课文。练习背诵课文第二自然段。　　4、能复述“鸟岛保卫战”这部分内容。　　5、能把课文分成三部分，能用找出重点句的方法了解第2自然段的主要内容。　　二、教学重点：　　1、有感情地朗读课文。　　2、读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌，感受鸟岛的神奇。　　三、教学难点：　　让学生体会为什么说鸟岛是神奇的？理解课文第2自然段，体会这一段是怎样写具体的。　　四、教学时间：2课时　　五、教学过程：　　（一） 从题目入手进行质疑，初读课文了解课文内容。　　1、齐读课题《神奇的鸟岛》，通过读题目，你了解到什么？还想知道些什么？　　（了解到了课文内容是写鸟岛的景色，还想知道这个鸟岛在什么地方？是怎样的景色？为什么说它是神奇的鸟岛？……）　　2、初读课文，读准字音，并看看初读课文后你可以解决哪些问题。　　（1）学生小声读课文，读不准字音的字，查字典并标读音。　　（2）指名读课文，读准字音。　　正音：乘车 倒淌河 碧波万顷 眼花缭乱 一幅幅 锦绣画卷 鸟巢 几乎 披 着 黑颈鹤 踱 步 融 洽 掠 取　　幼雏 盘旋 鸬 鹳 啄 着 俯 冲 遍体鳞伤　　（3）通过初读课文，你自己解决了哪些问题？又产生了什么新的问题？　　（通过初读课文，解决了鸟岛在什么地方，课文第一段已经写明，教师板书：鸟岛位置。并补充介绍：1959年9月，我国动物学家在青海省的青海湖中发现了一个叫做海西皮的小岛，小岛面积约为27万多平方米。岛上栖息着很多的鸟，可以用铺天盖地来形容，因而取名为鸟岛。）　　（4）教师进行梳疑：神奇的鸟岛是怎样的一番景色？为什么说它是神奇的鸟岛？　　（二）学习鸟岛景色的内容。（课文第二段）　　（1）课文哪段内容写的是鸟岛的景色？（第二自然段）　　（2）默读课文第二段，并处是自学提示：　　①鸟岛给你留下了怎样的印象？用一个词语概括出来，可以用书中的，也可以用自己的。　　（眼花缭乱、鸟的世界、神奇的鸟岛……）　　②是哪些景色给你留下了这样的印象，在文中画出感受最深的语句。　　③有感情地朗读所标画的语句，读出自己的感受。　　（3）汇报交流：学生进行评读。　　天上：一群群、一幅幅　　地上：几乎（大家想象在鸟岛上，人们会怎样走路？为什么？）　　湖水里：（你看，湖里还有那么多鸟呢！你喜欢哪种鸟？为什么？再有语气地读一读。只有这几种鸟吗？你是从那里看出来的？湖水里还会有哪些鸟？请你照着课文的写法说一说）　　（4）为什么说是神奇的鸟岛呢？请你用一句话来赞美鸟岛的景色。　　（5）幻灯出示：按原文填空，练习背诵。　　踏上鸟岛，眼前的景色（ ）。抬头望，天空中是（ ），（ ）、（ ）、（ ）、（ ），组成一幅幅（ ）；低头看，满岛都是（ ）、（ ），几乎（ ）。湖水里，那（ ）是斑头大雁，（ ）是燕欧，（ ）是环嘴鹬，还有（ ）的天鹅，美丽的（ ），（ ）的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有（ ）！真是（ ），（ ），（ ），一个（　　）鸟的世界啊！　　1、教师范读第三自然段，学生一边听一边思考：这个自然段讲了哪两个意思？在全文中起什么作用？（总结上文引出下文，过渡段）　　（三）学习鸟岛保卫战的内容。　　分小组学习鸟岛保卫战的内容：　　（1） 画出你认为作者在描写鸟岛保卫战中运用的最精彩的词语。　　（2） 小组合作把这件事用故事形式讲出来（用上最精彩的词语