五年级数学：第四单元 分数的意义和性质 求两个数的最大公因数.docxVIP

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学五年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 第四单元 分数的意义和性质 求两个数的最大公因数 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　学习内容教科书第79——81页例1、例2，第80、81页“做一做”，练习十五第1——3题。　　学习目标　　1. 理解并掌握公因数和最大公因数的意义。　　2. 经历探索求两个数的最大公因数的方法的过程，能正确地求两个数的最大公因数。　　3. 通过学习，提高自己解决实际问题的能力。　　学习重点公因数和最大公因数的意义，会求两个数的最大公因数。　　学习难点求最大公因数的方法。　　教学过程　　一、利用旧知，初步理解　　1、找出16和20的因数分别填写到圆圈内。　　2、如果把这两个圆圈交叉，把16和20的因数填写到这两个交叉的圆圈中，你能给他们找到位置吗？中间这部分该如何填写呢？　　3、交流答案。　　4、中间这部分填写的1、2、4就是16和20的公因数，其中的4就是它们的最大公因数。你能用自己的话说说什么是公因数，什么是最大公因数吗？　　5、这节课我们就来一起研究找两个数的最大公因数。　　二、自主学习，探究规律　　1、出示：21和24你能找出21和24的公因数和最大公因数吗？　　2、汇报：　　你是怎么找出的？有不同的方法吗？找最大公因数时在哪些数里找？　　3、出示：找出下面每组数的最大公因数：（小组研究交流）　　8和16 20和101和14 5和7 3和11　　4、汇报：分别观察这几组数的特点，你有什么发现？ 你还能找出这样的一组数吗？　　（根据实际情况，本课教学还是把旧教材中互质数、分解质因数、短除法纳进来，以利于最大公因数的教学。）　　三、运用规律，巩固知识　　请你找出下列分数分子和分母的最大公因数：　　8/12 6/18 8/9 5/11 15/21 1/20 13/26　　四、拓展应用，训练思维　　1、面包店的师傅制作了18个巧克力蛋挞，24个草莓蛋挞。面点师傅现在要把这两种糕点分别装到包装盒里摆到柜台上出售，每一盒数目相同，而且没有剩余。你知道都可以几个装一盒吗？哪种最实用呢？你是怎么想的？　　2、老师新买的房子，房子的厨房长30分米,宽24分米,要铺正方形瓷砖,需要边长为多少分米的方砖才能铺得既整齐又节约?你是怎么想的？选择哪种比较合适呢？　　3、我们一起来做个游戏，学号是1的同学起立，表示你学号的数字和1的最大公因数是1的同学起立。这说明什么？2号同学起立，代表你学号的数字和2的最大公因数是1的同学起立，你们都是几号？你有什么发现？在你的小组找一找两个同学之间学号数字的最大公因数。　　求两个数的最大公因数有个小窍门：　　1.连续的两个自然数的最大公因数一定是1。　　2.两个质数的最大公因数一定是1。　　3.当两数成倍数关系时，较小的数就是它们的最大公因数。　　4.当两数只有公因数1时，它们的最大公因数是1。　　难点点拨　　求两个数的最大公因数只靠找的方法适合于较小的数。当两个数较大时很难找到。因此，用分解质因数的方法必须要掌握。可以仿照上面“做一做”的做法，先把每个数分解质因数，再把它们公有的质因数相乘。　　练习十五解答　　1. （1）10和15的公因数有：1，5。 （2）14和49的公因数有：1，7。　　2. 巩固求两个数的最大公因数的方法。答案是：　　6和9的最大公因数是3；15和12的最大公因数是3；　　42和54的最大公因数是6； 30和45的最大公因数是15；　　5和9的最大公因数是1；34和17的最大公因数是17；　　16和48的最大公因数是16； 15和16的最大公因数是1。　　3. 答案是：（1）a；（2）d；（3）c。　　4. 答案是：1，4，18，3。　　5. 从下往上分别是：5，3，6，12，36。　　6. 本题的答