五年级数学：2、5的倍数的特征(教案).docxVIP

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学五年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 2、5的倍数的特征(教案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学过程：　　（一）复习旧知 引入新课　　1.请同学们从小到大分别写出十个2的倍数和5的倍数的数。　　2.学生写完后反馈，教师板书。　　（1）2的倍数的数： （5）5的倍数的数：　　2=1×2 5=1×5　　4=2×2 10=2×5　　6=3×2 15=3×5　　8=4×2 20=4×5　　10=5×2 25=5×5　　12=6×2 30=6×5　　14=7×2 35=7×5　　16=8×2 40=8×5　　18=9×2 45=9×5　　20=10×2 50=10×5　　3.今天我们来研究2和5的倍数的特征。（板书课题）　　（二）引导探究 学习新知　　1.探究2的倍数的特征。　　（1）请同学们仔细观察以上2的倍数的数，你发现它们有什么特点？　　（2）同座位的同学交流讨论，教师巡视指导。　　（3）学生反馈，教师板书。（学生会发现：个位上是2、4、6、8、0的数是2的倍数。）　　2.探究5的倍数的特征。　　（1）请同学们再仔细观察以上5的倍数的数，你发现它们又有什么特点？　　（2）同座位的同学再次交流讨论，教师巡视指导。　　（3）学生反馈，教师板书。（学生会发现：个位上是0或者5的数是5的倍数。）　　（4）请同学们认真比较2的倍数特征和5的倍数特征，你发现了什么？　　（5）学生反馈（学生可能会发现：①它们都是看个位；②个位上是0的数，是2的倍数也是5的倍数。）（教师给予表扬鼓励）　　3.学习偶数与奇数。　　（1）刚才我们已经学习了2和5的倍数特征，下面我们要认识两个新朋友－－偶数和奇数。　　（2）什么是偶数，什么奇数呢？请同学们翻开书第17页，自学课本。　　（3）学生反馈，教师板书：自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。　　（4）学生探究活动：　　①请学号是偶数的同学站起来。（生站）想一想，坐着的同学的学号是什么数？　　②学生看主题图，思考：a.座位号是什么数的同学应该从双号入口进入？b.座位号是什么数的同学应该从单号入口进入？（双数、单数是我们生活中的术语，数学里称为偶数和奇数。）　　奇数　　偶数　　自然数　　③翻开书,看看书中的页码,你发现了什么？　　④学习了偶数和奇数后,你认为自然数可　　以分成哪几类？同学之间可以交流讨论一下。　　（学生反馈,教师板书。）　　4.课堂小结。　　今天我们学习了哪些知识？你有什么收获？你能对自已今天的学习作一个评价吗？　　（三）分层练习 强化新知　　1.基础练习。　　（1）学生独立完成课本第17页“做一做”。　　（2）学生独立完成课本第18页“做一做”。（学生做完后说一说收获）　　（3）完成课本第20页中的第1题和第3题。　　2.变式练习。　　判断下面的说法是否正确。　　1.个位上是0、2、4、6、8的数是偶数。　　　　（　　）　　2.偶数一定是2的倍数。 （ ）　　3.只有个位上是0的数才是5的倍数。 （ ）　　4.一个自然数不是奇数就是偶数。 （ ）　　5.与奇数相邻的两个自然数都是偶数。 （ ）　　6.既是2的倍数，又是5的倍数的数个位上一定是0。 （ ）　　3.综合练习。　　小明家的电话号码是一个七位数。最高位是6；第六位是最小的奇数；第五位是最大的一位；其他各位都是最小的偶数。你知道小明家的电话号码是多少吗？　　教材与学情分析：　　《2和5的倍数的特征》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册17页的内容，属于“数与代数”的知识领域。《2和5的倍数的特征》是学生在学习了因数和倍数等知识的基础上进行教学的。它是学习求最大公因数、最小公倍数的重要知识基础，也是学好约分