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《圆与圆的位置关系》说课稿 一、教材分析 教材所处的地位及作用 《圆和圆的位置关系》一节的内容是学生在已经掌握“点和圆的位置关系”、“直线和圆的位置关系”后，学生在已获得一定的探究方法和数学化归思想的基础上，进一步探究两圆的位置关系。它是圆一章中一种重要的位置关系，又是高中立体几何、解析几何的重要基础，并在物理等多学科领域有广泛的应用。 教学目标 根据教学大纲的要求和我们学生的实际情况，制定了以下教学目标。 1 、认知目标 （1）探索并了解圆和圆的位置关系。 （2)探索圆和圆的位置关系中两圆圆心距和两圆半径间的数量关系。 2、能力目标： （1）培养学生自主学习，探索实践的能力。 （2）培养学生用“数形结合”的数学思想解决问题，渗透 “化归”思想，发展应用意识。 3 、情感目标： （1）体会运动变化的观点，量变到质变的辩证唯物主义观点。 （2）感受数学中的美，培养团队协助精神。 （三）重点、难点 教学重点：探索并了解圆和圆的位置关系。 教学难点：探索圆和圆的位置关系中两圆圆心距与两圆半径间的数量关系。 教法设想 斯托利亚认为，数学教学应是数学活动过程的教学。本节课我根据教材的内容，再结合九年级学生的心理特点和认知能力水平，采取观察发现，实验操作，类比分析为主的教学方法。同时配合多媒体课件进行动态和直观演示，实现学生认知上的“主动建构”，培养学生学习的综合能力。 学法指导 “授人以鱼，不如授人以渔”。根据本节教学内容的特点和要求，主要让学生亲自尝试，动手实践，引导学生观察、分析、类比、概括，提高学习能力。 四、教学流程安排 作业与 作业与评价 创设问题情境 归纳小结新知 归纳小结 新知细探究 学以致用开拓创新 学以致用 开拓创新 教学 环节 五、 五、教 学 过 程 设 计 设计意图 创 设 问 题情 境 日食，天空中奇妙的自然现象，2011年我们看到过日环 食的奇景，请大家通过大屏幕欣赏一下，并注意观察日 环食过程中，太阳和月亮的位置关系。 利用动画演示，生动有趣，提高学生的学习兴趣，为学生自主探索提供可能。 新 知 细 探 究 看一看 把太阳和月亮抽象为圆，你能看出整个日环食过程中两圆位置关系有怎样的变化？ 实际问题转化成数学问题，让学生体会用运动的观点全面观察、探究两圆的位置关系，体会数学知识来源于生活，形成感性认识。 摆一摆 请同学们以小组为单位，利用已准备的两个大小不同的圆形纸板，尽可能摆出两个圆的不同位置关系图。 学生动手实验，参与数学活动，进一步形成感性认识。体验学习的快乐。 想一想 联系直线和圆的位置关系，你能给两圆的几种位置关系定义吗？阅读课本99页。（综合学生的想法，教师用多媒体展示。强调不能只根据交点个数来定义。） 经过探索和类比，通过知识的“同化”和“顺应”两个过程实现知识的正向迁移。通过直观的图形的具体特征探究问题，抽象、概括，形成理性认识。 新 知 细 探 究 说一说 请同学们举例说说圆和圆的位置关系在生活中的应用。 让学生体会到圆在生活中是无处不在的，培养学生的应用意识。感受数学的美。 议一议 当两圆运动到以下几个位置时，请同学们观察，测量、讨论、分析并填空。（点评时强调两圆相交的数量关系。） .. . . . . 图1 图2 (1)上图1中两圆没有公共点，且⊙O2的点在⊙O1的外面，若设d=o1o2 ,则d与R、r的关系是：dR+r 图4Rrd?(2)上图2中两圆有一个公共点，且⊙ O2其余的点在⊙O1的外面，若设d=o1o 图4 R r d ? O1r图3 O1 r 图3 R d A ? B O2 O2 O2 O1 （3）上图3中两圆有二个公共点，d与R、r的关系是： R-rdR+r（R≥r） （4）上图4中两圆有一个公共点，且⊙O2其余的点在⊙O1的里面，则d与R、r的关系是：d=R-r 。(Rr） 学生小组合作，通过观察、测量、讨论、分析，由感性认识上升到理论认识。学习用“数形结合”的方法解决问题，培养学生思维的科学性和深刻性。 新 知 细 探 究 O1O O1 O2 O1 O2 图5 ? R d r ? ? （5）上图5中两圆没有公共点，且⊙O2的点在⊙O1的里面，则d与R、r的关系是：dR-r。(Rr） 当O1与O2重合时，则⊙O1与⊙O2叫做同心圆。 （六） 猜一猜 （1）、提问：圆和圆的位置关系可以决定d与R、r的关系，反之能成立吗？请同学们展开讨论。（老师巡视，适时点睛） （2）归纳总结：两圆的五种位置关系和d与R、r的关系。 dR+r