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建筑工程施工模拟教学法 一、模拟建筑工程施工投标 模拟建筑工程施工投标是教师利用《建筑工程施工招标投标》课程为平台，将发出投标邀请书、发出招标文件、开标、评标、定标等的招投标程序通过学生扮演投标人的角色模拟再现出来。在这个过程中，学生在一个实际的建筑工程项目中利用建筑工程技术、工程造价、施工组织、项目管理、合同管理等多方面的专业课知识，以团队的力量从各方面解决实际问题，最后形成一份完整的投标书交由教师评审。实践证明，模拟建筑工程施工投标在促动学习专业课方面具有良好的效果。通过角色扮演，学生能充分的感受相关工作岗位对员工的技能要求，增强学生在一定环境或条件下的应变水平、组织水平、操作水平，锻炼学生的团队合作力，初步培养敬业精神和职业道德。 为了使模拟投标过程更接近实际，应选择一个已完成施工招投标工作的实际工程项目作为模拟投标的工程项目，其规模和复杂水准应适合学生的实际水平并要有一定的难度。例如我们对高职学生，选择了一个建筑面积 1000 平方米左右，二层，框架结构的民用建筑，施工内容包括土建、装饰、安装的工程项目。该工程项目必须具备完备的施工图纸、技术资料、相关信息等资料。根据选定工程项目的特点和要求，编制招标文件。招标文件的编制原则是既要保证招标文件的真实性、完整性、规范性，又要适合学生使用。招标文件中不适于学生使用的内容，应尽量保证招标文件的真实性，能够在正式的招标文件后附补充说明，说明部分条款的具体做法。例如，一般的招标文件中都会要求投标单位在投标文件中提供企业营业执照、资质等级证书复印件等证明资料，而学生公司不能提供这些资料，诸如此类的能够这样解决，教师提供类似资料给学生使用，也能够让学生自己设计这个部分内容。这样既能保证招标文件的规范性，又让学生能够使用。模拟投标内容设计的重点是评标办法的设计，评标办法应能突出活动的目的。在模拟投标过程中，我们的主要目的是增强学生对所学教学内容的掌握和对知识的实际使用水平，其次还应对模拟过程中学生的仪表姿态、语 言表达、沟通技巧、应变与解决问题等相关的思想、心理素质、人际关系等的综合表现，也就是学生的整体素养实行观察。在评标办法中，这几个方面都理应给予考虑。所以评标办法能够选用综合计分法，评审因素能够设置投标报价、施工组织设计、工期、信誉和业绩（学生团队组成情况）和其他（团队协作水平、应变水平等），并按照重要水准给予一定分值。在实际工作中，标底是根据评标办法的需要编制的。在学生活动中，无论采用哪一种评标办法，都理应编制标底。编制标底能够对学生的报价部分有一个详细的了解，是否充分的注意了投标过程中的各个细节，检验学生最基本的职业水平和职业素养。 三、模拟施工投标的实施步骤设计 模拟活动能否顺利的实行，能否达到预期的目标，关键在于计划工作是否做得面面俱到，所以，一份详尽的策划书必不可少。活动过程中，各个环节可能出现的问题都理应尽量给予充分的预期，避免“夹生 饭”，任何一点考虑不周都可能导致活动不能顺利的实行，以致前功尽弃。策划书主要内容应安排活动组委会等人员分工、大赛流程、经费控制等。模拟过程完全按照实际的投标程序实行，大致分成招标阶段、投标阶段和评标阶段三个阶段。招标阶段主要是由专业课教师组成“招标人”，准备上述相关资料，即图纸、招标书、标底、评标办法、技术资料、策划书等。在准备工作实行的同时，负责宣传的教师对学生实行宣传动员，鼓励并指导学生组成团队报名参加投标。每次模拟过程可允许 5-8 个小组参加，每组 6-8 人，各组应给自己的团队命名，内部成员的职能实行细致的划分，比如有企业法人、项目经理、技术负责人、施工员、预算员、材料员等等。然后，对参加投标的学生小组实行基础培训，培训以提升学生的兴趣和产生自信心为目的，对投标各环节的关键工作实行解释，有助于形成完整的投标文件。培训一结束即能够发出投标邀请函或张贴招标公告，此后学生从“幕后”走到“前台”，研究招标文件、编制投标文件实行投标“，就看他们的了”。投标阶段，老师要注意调动学生的积极性，要突出学生的主体地位，放手给学生，由学生自己工作，并鼓励创新。在这个过程中，老师应鼓励学生，有重点的观察学生，不能有任何形式的干扰和指导。 现在的学生独立意识较强，培养团队观点使学生尽快地适合并融入工作环境就是我们的一个目标，所以老师应观察学生的团队组成情况、水平构成情况、工作中的合作情况、以及成果情况。另一方面，学生思想比较单纯，为了培养学生的市场意识，让学生更成熟，老师应该着重观察学生投标报价的具体编制过程和对一些投标技巧的使用。开标评标时，老师要着重观察学生的谈判水平，包括外在形象、修养素质及解决问题的水平，还能够设计一些实际的问题，观察在一定的环境压力下学生的张力。现场决出“中标人”后，组织教师和聘请的专家应作总结，点评各组投标书，让学生知道