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希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 课文 25 玲玲的画（ 4 篇） 导读： 《玲玲的画》教学设计一 学习目标 1. 会认“玲”等 8 个生字，会写“叭”等 9 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句 子。 3. 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 课前准备 1. 生字词卡片。 2. 课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指 导的字做成相关的课件。 第一课时 激趣导入，揭示课题 1. 课件出示小女孩像， 问：你想认识她吗？认真看老师写她的名 字──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教 大家识记这个字，注意读准后鼻音。 （告诉学生，“玲”字在人名中 用得较多） 2. 板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的 阅读兴趣。 学习生字，读通课文 1. 老师范读课文，要求学生听准字音。 2. 引导学生自主读课文， 一边读一边画出不会的生字词， 并在小 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 组内合作认读生字词。 3. 检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测） 4. 根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。 “幅”字不要读成“ f ǔ”，要读“ f ú”。 “催”字要读平舌音“ cuī”。 “睡”字要读翘舌音“ shuì”，它和目有关，因此是目字旁。 “脏”字读平舌音“ z āng”，它还有一个字音是“ zà ng”，心 脏的“脏”。 5. 学生在小组内互相检测本课生字的读音。 6. 引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生 读通课文） 理解词意，感悟课文 1. 引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。 2. 让学生带着问题再读课文， 一边读一边体会课文内容， 鼓励学 生自己解决问题。 3. 汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。 （鼓励学生有 独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详” “催”等词可以看出； 认为玲玲是个爱动脑筋的、 聪明的孩子，从 “想 了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来） 4. 指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。 5. 理解爸爸的话 “好多事情并不像我们想象的那么糟。 只要肯动 脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子 1. 这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。 2. 以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？ 作业 制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目： a. 你认识吗（集中 展示课外认识的字）； b. 你知道吗（收集课外积累的词语）； c. 你能 猜出来吗（字谜集锦）。 第二课时 读一读，巩固所学知识 1. 认读生字词。 2. 有感情地朗读课文。 演一演，加深对课文的理解 课文我们已经学过了， 谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。 写一写，牢记生字字形 本课要写的生字中， 你记住了哪个？是怎么记的？ （学生交流记 字方法） 重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部 件的笔顺