小学数学_三位数乘两位数教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

三位数乘两位数的口算 教学内容：信息窗一 教材分析：本部分的教学是口算乘法，包括：整百数乘整十数、几百几十的数乘整十数。这些内容是义务教育阶段有关整数口算乘法的教学目标，它是作为小学生应该具备的口算乘法技能的基本要求。教学时，要注意为学生创设问题情境，使学生能自主学习，掌握整数乘法的一般口算方法。 教学目标： 理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算算理；掌握合理的口算方法。能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。 经历过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力。 结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识。 人人参与口算，是学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。 教学重难点： 重点：理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算方法。 难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习回顾，引入课题 1、10个十是（ ） 10个一百是（ ） 12个一百是（ ） 50个十是（ ） 500个十是（ ） 420个十是（ ） 2、20×5 30×6 4×70 100×6 3×200 500×3 200×6 12×4 学生开火车，直接说出得数。教师随机选两题，说一说口算方法。 设计意图：通过复习整百数乘一位数的乘法口算，帮助学生回忆口算的方法，为新课的学习做好铺垫。 二、创设情境，引入新课 1、课件出示情境图信息窗一，让学生欣赏图片，搜集数学信息 谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？谁能发表你的看法？ 学生交流自己的想法。 2、根据信息提出问题。 谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。 3、提出学习目标：同学们提的问题还真多，我们本节课重点研究这几个问题，以完成这样的学习目标。 整百数或整百整十数乘整十数的口算方法。 （2）养成认真计算的良好学习习惯。 设计意图：使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的学习做准备。 自主探索，学习新知 探索整百数乘整十数的口算方法 一组共发放了多少份宣传资料？ 指名学生列式：400×20（板书） 得数是多少呢？ 把你的算法在小组里互相说一说 指名小组代表交流 预设1：根据4×2=8，推算400×20=8000 预设2：根据400×2=800，再算800×10=8000 预设3：先算4×20=80，再算80×100=8000 比较异同，优化算法 其实这几种算法都是转化为我们学习过的算式进行计算。几种算法中你最喜欢哪种算法？ 交流讨论，让学生发现两个因数末尾0的个数与积末尾0的个数的关系，通过对比，让学生体会到确实用添0的方法来计算这些题最简便，那添0法到底是怎么样的？让学生分小组去归纳：只要先把0前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾加上几个0。 即时练习：自主练习第一题，算一算，比一比，体会算法。 探索几百几十乘整十数的口算。 （1）教材53页红点问题：二组一共发放了多少份宣传资料? 指名列式：210×30（板书） 又该怎样计算呢？ 把你的算法在小组里互相说一说。 指名小组代表交流。 预设1、先算21×3=63，再推算210×30=6300 预设2、先算210×3=630，再推算630×10=6300 优化算法：先把0前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾加上几个0。 设计意图：使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性。同时在对比中归纳出简便算法。 即时练习：自主练习第三题 小结：几百几十数与几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上相应个数的0。 巩固练习，拓展延伸 自主练习第二题，独立完成，交流算式。 自主练习第四题，独立完成后找学生讲述。 总结反思，激发求知欲 通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么地方不明白，把它说给小组同学听。 板书设计 整十整百数乘整十数的口算乘法 400×20=8000 210×30=6300 先乘0前面的数，再在乘积的后面添上相应个数的0。 三位数乘两位数 学情分析 小学三年级数学是小学数学的基础，打好这个基础，对减少两极分化，开发智力，发展思维，培养人才都是至关重要的。因此，提高小学的教学质量，三年级起着至关重要的作用，我所教三年级的学生数学学习现状做一下简单描述。