小学数学_数学广角—简单的搭配教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

简单的搭配 教学设计 教学内容：人教版小学三年级下册第102页。 教学目标： 1、会用图示法找出简单的不同搭配方法。 2、通过观察、猜测、试验、验证等活动，培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯。 3、初步建立“上装件数m不变，有一件下装就有m种搭配方法，有n件下装就有mn种搭配方法”及解决此类问题的模型。 4、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。 5、使学生在数学活动中养成与他人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 三、教学重难点 重点：能够利用图示法找出简单的不同搭配方法。 难点：培养学生有序地、全面地思考问题的意识和能力。 教法学法: 本节课，我创设穿衣服、吃早餐、送妈妈生日礼物这一问题情境，以学生喜闻乐见的搭配衣服、搭配食物、搭配蛋糕礼物三个活动贯穿全课鼓励学生用多种方式表达思考过程，展开交流，突出有序思考。 2、学生在自主探究时，我不断鼓励他们，用自己的方法方式清楚地表达思考过程，并且在巡视的过程中注意收集不同方法的样本。全班交流时，从具体到抽象，再到模型的初步建立，引导学生读懂每种方法所运用的表达方式，重点突出如何有序思考。 让学生在对比观察中思考，体会数形结合及符号思想。 展示学生不同表达后，将它们放在一起，引导学生比较、观察。通过对比使学生看到由具体文字表述、画图表示到用抽象的负号表示，体会符号表达的简洁、明确等优点，进一步认识符号对于数学表达和数学思考的重要作用。体会图形的直观性和数形结合思想的优势。 4、在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过摆一摆，连一连，画一画，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。 教学准备：多媒体课件。学具，教具。 教学过程： 《简单的搭配》教学设计 教学目标：?? 1、使学生通过动手操作，观察分析，掌握简单事物搭配方法，培养学生有序思考问题的能力。?? 2、培养学生观察、分析、解决问题的能力。?? 3、体验生活处处有数学知识，培养学生学数学的兴趣。?? 教学重点：能用图示法找出简单事物的搭配方法。?? 教学难点： 有序搭配，做到不重复，不遗漏。?? 教法：情境教学，指导操作，直观演示法。?? 学法：动手实践，小组合作的方法。?? 教具：多媒体课件??,学具，教具 教学过程：????? 一、创设情境，生成问题 师：同学们，你们郊游吗？今天老师给大家介绍一位新的朋友明明，明明今天和同学约好要去郊游，她想打扮的漂亮一些，可是不知道穿什么衣服，你能帮帮她吗？ 二、探索交流，解决问题?? 1、试着说一说?? 师说明：如果一件上衣搭配一件下衣是一种穿法，你能提提你的建议吗？像这样搭配一共有多少种不同的穿法呢？怎样搭配才能做到不重复不遗漏？? （一）摆一摆，感知全面有序? 1.摆一摆：共有多少种不同的穿法? 请每一组学生拿出学具衣服，两人一组摆一摆，边摆边思考。? （活动要求：利用学具袋中的卡片摆一摆，找一找共有几种不同的穿法？）? 思考：如何有序的将所有穿法摆出来。? 2.展示摆法 ? 师：从你们的汇报中，我们知道了可以从两个角度去思考，但是基本方法是一样的，都是要先固定一种服装，上衣或下装，然后按顺序去一一搭配，做到不遗漏、不重复。 （板书：有顺序） （二）连线法 3.师：刚才我们都过摆学具找到有6种方法，现在同学们能不能不移动学具，也找到6种不同的搭配方法？ 小结：无论是用上装搭配下装，还是用下装搭配上装，只要做到有序的搭配，就可以不遗漏、不重复小组合作?? 4、引导学生用不同方法记录不同穿法?? 师：刚才我们找到了6种不同的搭配方法，你能在你们的本子上记录下来么？展示学生的记录方法，并评价，老师介绍用字母来表示的方法，并用算式计算。 三、巩固应用，内化提高?? 1、早餐的搭配 2、给妈妈选礼物 四、课堂总结 师：通过这节课你有什么收获？ 学情分析 我校三年级的学生思维比较活跃，求知欲强，能够主动参与到学习活动中来。二年级时已初步接触过排列组合知识，练习中也搭配过衣服，（两件上衣和两件下衣）他们对搭配问题具有一定的经验，但部分学生缺乏有序思考的意识和能力，面对搭配问题，学生会做出怎样的反应，他们究竟达到了一个怎样的水平，这是我在课前思考的问题，这将决定上课时的重心，计算的方法是否给出，这些都需要根据学生实际情况而定。 优点：1.选用学生身边的事例和一些生动有趣的活动,来调动学生参与数学的积极性和主动性。例如儿童节到了,穿什么衣服,有几种搭配方法,