小学语文_人教版四年级下册16课《触摸春天》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《触摸春天》教学设计 教学目标 1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。 2、过程与方法：运用自主、合作、探究式的学习方式,利用微视频、希沃等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。 3、情感态度与价值观：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 教学重点 深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。 教学难点 体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望；感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。 教学准备 1、提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。 2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。 3、多媒体教学课件、微视频。 教学过程 一、图片导入，解读课题　 1.同学们，现在我们沐浴在暖暖的春光里。板书--春天（播放背景音乐）。 2.看到春天优美的画面，配上你想用哪些美好的词汇来描绘呢？（3个即可）同学们真是善于积累的孩子！ 3.你想怎样感受你眼中的春天呢？在春天前用个动词搭配，你想怎么搭配呢？板书“ 春天”（3个即可）同学们，都是一个个小诗人！ 4.今天这节课我们来品味另一种独特的感受春天的方式，那就是“触摸春天”。板书--触摸。轻轻地触摸，轻轻地读。 5.为什么要去触摸春天呢？请大家带着这个疑问，自由朗读课文，想想课文主要讲了件什么事？要求读准字音，读通句子，勾画好生字词。 【美丽的春天的画面及轻柔的音乐背景，创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。】 感知课文，引入情境 （一）初读文，感知内容 找生答课文讲了件什么事？你概括得非常准确。对呀，盲女孩安静能够触摸到春天，这真是一个奇迹！板书“奇迹”。 2.文中有很多美美的词语，同学们准备好了吗？下面检查大家预习的成果。开火车读、齐读，注意声音洪亮、流畅。 屏幕出示词语：穿梭 流畅 磕磕绊绊 悄然 合拢 奇迹 惊讶 一瞬间 张望 弧线 飞翔 清香袅袅 缤纷 3.同学们读得很用心，把藏在里面的多音字悄然也读对了。“悄然”读三声，在原文中是这样说的“安静的手指悄然合拢”，老师做动作，同学们体会“悄然”的意思。对，悄然就是没有声音或者声音很轻。来，我们一起来做悄然的动作。 4.这些词语中，有一个字笔画特别多，很难写，那就是“瞬”。大家一起来书空。找生说注意地方，师补充：左窄右宽，左短又长，注意关键笔画的占位和左右笔画的穿插。现在开始在田字格里美美地写2遍。手机拍照，希沃白板呈现。并找生评价书写。 细读文，感知奇迹。 出示自学提示：自由读课文1-4自然段，边读边想：安静创造了哪些奇迹？圈画出相应词语和句子，旁边做批注。同学们找的都非常认真，我们把这些奇迹排排队，课件呈现三处创造奇迹的句子。 “安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。” “安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” 【这样的安排，让学生在民主、自由的氛围当中探究合作，既培养了学生的实践能力，又提升了对课文的理解。】 品析语言，透析“奇迹” （一）品读课文，感受奇迹 1.我们先来欣赏第一个奇迹。“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”谁能流畅地读出来，2生赛读。通过刚才的朗读，你觉得哪个词最让你觉得这是个奇迹？找生答。 2.“穿梭”图片理解，演示穿梭，让生来回在过道里穿梭，并闭上眼睛穿梭到自己的座位上，老师采访同学闭着眼睛的感受。通过前后对比，进一步体会安静在花丛中走得如此流畅，表现安静对花园的喜爱，对春天的喜爱。 3.盲女孩安静能在花丛中穿梭，真是一个奇迹！板书：穿梭。 4.那么，安静为什么能在花丛中穿梭，我们却不能？请结合前文，找到相关句子。找生答。你真会思考，安静对花丛这么熟悉，这么喜欢玩耍。但我们所理解的盲人，整天不出门，悲观颓废，甚至生活不能自理。而安静，没有放弃对生活的追求，没有放弃绽放生命的权利，你认为安静是个什么样的女孩？找生答，你回答的真好，老师觉得你已经走进了安静的内心。板书：热爱生活，热爱生命！ 5.同学们，安静所创造的这个奇迹，同时也是个含义深刻的句子，通过大家的智慧，我们品读的非常棒！接下来，我们一起学习体会含义深刻句子的方法吧。播放微视频。 6.同学们，都领会了吗？品读含义深刻句子的方法：抓住重点词：联系上下文；展开想象。根据刚才的学法指导，请同学们品读另外2个安静创造奇迹的句子，同桌讨论，共同完成。 研读课文，交流体会 1.第2处奇迹“在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。” 生答重点词。你找的也极其准确，板书 ：极其准确 男生读一句，女生读一句。请同学们看看这两