高考生物二轮复习图像图表类.docxVIP

- - PAGE # - - - PAGE # - 并能用图表等专题概述： “正确理解、 分析生物学中以图表和图解等表达的内容和意义， 多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。”是当今高考生物学科中的一项重要能力 要求。在高考生物第二轮的复习中，如何正确引导学生进行图表和图解题的分析与表达，是 值得探讨的一个非常有意义的课题。 并能用图表等 考纲要求： 近几年生物高考中命题以图表曲线形式出现有渐多的趋势，此类题不仅直观 形象，且信息量大，覆盖面广，对学生能力的考查层次高，能很好地体现生命科学的学科特 点，能较好反映学生的综合分析水平和灵活应变的能力，故此类试题在高考试卷中比重较大， 特别是生理方面的曲线图，应引起注意。 考点分析： 考点一、实物图、示意图、模式图 具体考点： 生物形态、结构、生理过程图，其表现形式主要有实物图、模式图、示意图等。 实物图 通常是史料的图片，如上海高考试卷中的孟德尔像；或是照片，如上海理科综 合试卷中体现群落分层的绿化图；或是图像，如生态系统食物链中的牧草、鼠等 ；或是标本 在光镜或电镜中的成像。实物图中的实物真实具体、形象生动，贴近学生生活，课本插图中 有大量的实物图。这类题型加盟生物学试卷，使试卷更人性化，是近几年的创新题的表现形 式之一。 模式图 是生物体局部形态结构的典型展示，如课文中的动植物细胞的亚显微结构模式 图。但并不是每个动植物细胞的结构都如模式图体现的那样，像分生区的植物细胞就没有叶 绿体。从模式图中获取信息时，就应该把握图形体现的只是一种模式，是相关生理过程和形 态结构的模范、典型。 示意图 是反映生命现象、生理过程或生物体形态结构的简要图式，只能体现出生命运 动过程中的主体特征和核心规律，是一个对生命过程或现象最为简洁的描述。正由于示意图 的形式简洁、内涵丰富，因而成为教材和命题时常采用的生物学图形。 这三类图是反映生物形态、结构和生理过程的图，一般不会和教材中的插图完全不一样， 而内容一般不会和教材中的插图完全一样，而内容一般源于课本而又远于课本。解这类题型 时，考生应能辨认出图中所反映的形态、结构，正确理解生理过程的规律，并能联想和运用 与图示信息相关生物学概念和原理来分析、思考，找出正确答案。 由图可判断钠钾离子的运输方典例精析： 由图可判断钠钾离子的运输方 例 1. 神经细胞的静息电位是依靠膜上的钠—钾泵维持的， 向为（ ） 3Na+ 3K 钠为顺浓度梯度，钾为逆浓度梯度 钠为逆浓度梯度，钾为顺浓度梯度 钠为顺浓度梯度，钾为顺浓度梯度 钠为逆浓度梯度，钾为逆浓度梯度 解析： 由图判断细胞对钠、钾离子的运输需要载体、消耗能量，所以属主动运输，均 为逆浓度梯度运输。 答案： D 例2.下图所示为叶绿体中色素蛋白等成分在膜上的分布。在图示结构上 （） 生物膜为叶绿体内膜 可完成光合作用的全过程 发生的能量转换是：光能t电能t化学能 产生的ATP可用于植物体的各项生理活动 解析 根据图示判定该生物膜为类囊体的薄膜，可完成光反应过程，实现光能t电能t 活跃化学能的能量转换，产生的 ATP和NADPHR用于暗反应，而植物其他各项生理活动则需 要呼吸作用供能。 答案C 例3.下图为反射弧中神经一肌肉接头的结构及其生理变化示意图。 （1） 发生反射时，神经中枢产生的兴奋沿 神经传到突触前膜，导致突触小 泡与前膜 ，释放神经递质（ Ach）； Ach与Ach受体结合后，肌膜发生 ，引起肌肉收缩。 （2） 重症肌无力是自身免疫病，其病因是患者免疫系统把 Ach受体当作抗原，使 被激活而增殖、分化、产生 Ach受体抗体。Ach受体抗体与Ach受体特异性结合， 造成Ach不能与Ach受体正常结合，导致 信号转换过程受阻。 （3） 临床上治疗重症肌无力的重度患者，可采用胸腺切除法，目的是抑制 发 育成T细胞，不能产生淋巴因子，从而抑制 免疫的应答。 解析：（1 ）神经中枢产生的兴奋沿传出神经传出，导致突触小泡与突触前膜融合，从而 释放递质。通过图，看出递质引起肌膜电位变化，从而发生肌肉收缩。 （2） 抗体是由效应 B细胞产生的，因此使 B细胞被激活而增殖。突触释放递质，导致肌 膜电位变化，因此是化学信号t电信号转换过程受阻。 （3） 造血干细胞在胸腺处生成 T细胞。根据题2可知是抑制体液免疫应答。 答案：（1）传出 融合 电位变化 （2） B细胞 化学信号向电 （3）造血干 细胞体液 考点二、直方图、 饼形图 具体考点： 解此类题的关键是：看清楚纵、横坐标轴的含义以及坐标系中直方图所代表的意义，即 分析直方图所蕴藏着的生物学信息，然后认真分析、对比各量之间的变化关系，找出各量之 间的内在联系，同时结合相关的生物学知识作进一步的推理分析，并进行“图t文”转化。 最后，